14．圖中表示患有糖尿病的張大爺餐后血糖濃度變化的曲線和治療方法分別是（　　）
A．曲線A、服用胰島素B．曲線B、服用胰島素
C．曲線A、注射胰島素D．曲線B、注射胰島素

分析 人體內(nèi)的血糖總是維持在一個(gè)正常水平（0.1%）上，這是胰島分泌的胰島素作用的結(jié)果．胰島素能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度．

解答 解：胰島素能降低血糖濃度，使之穩(wěn)定在0.1%左右．張大爺患有糖尿病，因此張大爺?shù)难菨舛葢?yīng)該高于正常值，由此可知，如圖中表示張大爺餐后血糖濃度變化的曲線是A，治療糖尿病可以注射胰島素來(lái)治療，胰島素只能注射，不能口服，因?yàn)橐葝u素是一種蛋白質(zhì)，如果口服，進(jìn)入消化道后會(huì)在胃內(nèi)被初步消化，從而失去療效，在小腸內(nèi)會(huì)被徹底分解成氨基酸．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 要正確分析題干中的圖示，找出曲線在不同時(shí)間段下降的原因．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．甲乙兩位同學(xué)，一位同學(xué)完成的是“制作和觀察洋蔥鱗片莖內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)，另一位同學(xué)完成的是“制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)．下面是動(dòng)物和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)他們所做的實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題．

（1）甲同學(xué)在制作臨時(shí)裝片時(shí)，在潔凈的載玻片中央滴的是0.9%的生理鹽水，他制作的是人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片．如果乙同學(xué)在制作臨時(shí)裝片時(shí)，誤滴了0.9%的生理鹽水，結(jié)果在顯微鏡的視野中細(xì)胞將會(huì)因細(xì)胞失水而皺縮，無(wú)法看清細(xì)胞的結(jié)構(gòu)．
（2）甲乙兩位同學(xué)互相觀察后發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有共同的步驟：在滴加液體前都要把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；用鑷子夾住蓋玻片的一端先接觸水滴，然后輕輕放下蓋玻片，目的是防止產(chǎn)生氣泡；染色時(shí)，都需要在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，在滴染液的另一端用吸水紙吸引，讓染液侵潤(rùn)整個(gè)標(biāo)本．
（3）兩位同學(xué)在觀察制作臨時(shí)裝片后，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞有[A]細(xì)胞壁和[F]液泡．而人的口腔上皮細(xì)胞沒(méi)有這些結(jié)構(gòu)．前者的功能是保護(hù)和支持細(xì)胞，后者的細(xì)胞液中含有多種物質(zhì)如糖分等．
（4）細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是因?yàn)榧?xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，能夠控制生物的遺傳和發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．請(qǐng)據(jù)如圖回答問(wèn)題．

（1）圖A表示屈肘動(dòng)作，此時(shí)處于收縮狀態(tài)是肱二頭�。▽懨Q），少先隊(duì)員行隊(duì)禮時(shí)，肱三頭肌處于舒張狀態(tài)．
（2）一塊完整的肌肉屬于器官，這一結(jié)構(gòu)層次，肌腱和肌腹屬于不同的組織，其中肌腱屬于結(jié)締組織．
（3）當(dāng)你雙手自然下垂時(shí)，感覺(jué)到比較輕松，是因?yàn)棰佗诰幱谑鎻垹顟B(tài)．
（4）手臂由A狀態(tài)到B狀態(tài)主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列動(dòng)物中不屬于軟體動(dòng)物的是（　　）
A．章魚B．扇貝C．甲魚D．田螺

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把動(dòng)物分成不同的類別，但從最科學(xué)、最能反映生物之間的進(jìn)化關(guān)系的角度來(lái)看，下列哪種分類依據(jù)最好？（　�。�
A．形態(tài)結(jié)構(gòu)B．數(shù)量C．生活環(huán)境D．運(yùn)動(dòng)方式

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．歷史上曾有女媧造人、上帝造人等傳說(shuō)，它們不正確的主要原因是（　�。�
A．人們的憑空想象B．人們的主觀臆斷C．人們的突發(fā)奇想D．沒(méi)有確鑿的證據(jù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．《物種起源》一書的核心內(nèi)容是（　　）
A．生命起源說(shuō)B．遺傳和變異C．自然選擇學(xué)說(shuō)D．進(jìn)化學(xué)說(shuō)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是三位同學(xué)宣泄煩惱的不同方式示意圖，請(qǐng)你據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）上述三種方式分別是：A：向朋友訴說(shuō)；B：大哭一場(chǎng)；C：打沙袋．
（2）小龍遇到煩心事，他采取圖A所示的方法宣泄，不過(guò)他是在午夜朋友休息時(shí)，打電話訴說(shuō)煩惱，你認(rèn)為這樣做合適嗎？不合適．
（3）有些人采取圖C的方法宣泄，不過(guò)宣泄的對(duì)象不是沙袋，而是家里的日用品，你認(rèn)為這樣會(huì)造成什么不良后果？這樣做會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失（或不容易得到大家的理解和幫助，只能適得其反）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是關(guān)于人體免疫的卡通圖解，請(qǐng)你仔細(xì)觀察：

（1）皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線（填文字內(nèi)容），圖中表示保衛(wèi)人體第一道防線的圖是B、D．（填寫大寫字母代號(hào)）
（2）體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線（填文字內(nèi)容）．
（3）第一道防線和第二道防線都屬于非特異性免疫．其特點(diǎn)是人生來(lái)就有，不針對(duì)某一特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用．

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