閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,說出生態(tài)系統(tǒng)中能量的獲得、傳遞途徑和特點。
1.能量的獲得   
(1)生產(chǎn)者:進行光合作用將_____儲存在有機物中。   
(2)草食動物:通過____獲得有機物,同時獲得能量。   
(3)肉食動物:通過____草食動物獲得能量。
2.途徑:沿____依次流動。
3.特點:沿食物鏈各環(huán)節(jié)_______。
4.生物體數(shù)量與能量關(guān)系(能量金字塔):愈向食物鏈后端,生物體數(shù)量______,儲存的能量也_____。

1.(1)太陽能(2)攝食(3)捕食
2.食物鏈
3.逐級遞減
4.愈少 ;愈少

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    科目:初中生物 來源:同步題 題型:讀圖填空題

    閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,說出食物鏈和食物網(wǎng)的概念,并舉例說明。
    (1)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著____      或_____      的關(guān)系。   
    (2)食物鏈的概念:生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于____       關(guān)系而形成的___    聯(lián)系。 
    (3)寫出圖片中的食物鏈:           → 蝗蟲→          →蛇→____。
    (4)一個生態(tài)系統(tǒng)中有許多條食物鏈。各條食物鏈并不是 ___     的。
    (5)食物網(wǎng)的概念:生物之間由于      ___  關(guān)系構(gòu)成的 ______      聯(lián)系。
    (6)舉例:
                                  

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    科目:初中生物 來源:同步題 題型:填空題

    閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,通過比較,說出人類與現(xiàn)代類人猿的相似性和區(qū)別。
    1.現(xiàn)代類人猿的種類:長臂猿、     ___   、大猩猩、_______。
    2.現(xiàn)代類人猿與人類相似的方面形態(tài)、    ___   、身體結(jié)構(gòu)、     _   等。
    3.相似的原因  (1)有較近的____________。  
    (2)分類地位____________。

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    科目:初中生物 來源:同步題 題型:填空題

    閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念和應用。 
    1.概念:把一個生物體的________轉(zhuǎn)移到另一個_____中的生物技術(shù)。
    2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)與制藥   
    (1)技術(shù)應用:轉(zhuǎn)基因技術(shù)可使_____、______甚至______成為制造藥物的“微型工廠”。
    (2)舉例:利用大腸桿菌生產(chǎn)_________等。
    3.轉(zhuǎn)基因技術(shù)與遺傳病診治   
    (1)技術(shù)應用:用于診斷與治療。   
    (2)診斷:苯丙酮尿癥患者出生后控制飲食中對______的攝入,防止腦損害。   
    (3)治療:基因缺陷或基因破損等問題,可通過轉(zhuǎn)換病人細胞中損壞了的_______或引入正常的_____,使其遺傳病得到根治。
    4.轉(zhuǎn)基因技術(shù)與農(nóng)業(yè)   
    (1)培育、_____、抗病、_____的農(nóng)作物新品種,如轉(zhuǎn)基因棉花能有效抵御害蟲。   
    (2)改良作物品質(zhì),如培育出_____含量的馬鈴薯和玉米,能產(chǎn)生_______的水稻,耐儲藏的西紅柿等。
    5.轉(zhuǎn)基因技術(shù)與環(huán)境保護   
    (1)減少使用________的農(nóng)藥。   
    (2)“超級菌”能分解______,“吞噬”汞,降解農(nóng)藥等。

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    科目:初中生物 來源:同步題 題型:填空題

    閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,說出克隆技術(shù)的應用。 
    (1)克隆羊“多莉”的培育過程:采用了_____、細胞培養(yǎng)和______等現(xiàn)代生物技術(shù)。
    (2)克隆羊“多莉”的性狀表現(xiàn):與母羊“______”相同,因為重組卵細胞的_____來自此母羊,它們的核基因完全相同。

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