如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,請據(jù)圖回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成來看,圖中[A]植物屬于______,[D]某些細(xì)菌和真菌屬于______.
(2)圖中最長的一條食物鏈用字母可表示為:______.
(3)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著______和______.
(4)A、B和C的數(shù)量和所占的比例一般是相對穩(wěn)定的,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的______.

【答案】分析:解答此題的關(guān)鍵有三點(diǎn),一個是能熟練從生產(chǎn)者開始正確數(shù)出食物鏈的條數(shù);二是要知道食物鏈的正確寫法以及食物鏈各成分間的數(shù)量關(guān)系;三是要明確生態(tài)系統(tǒng)的組成.
解答:解:(1)A綠色植物能進(jìn)行光合作用是生產(chǎn)者;D細(xì)菌、真菌能將動植物遺體中的有機(jī)物分解,分解產(chǎn)生的二氧化碳、水、無機(jī)鹽又被生產(chǎn)者利用,是分解者.
(2)每條食物鏈必須從生產(chǎn)者開始,直到?jīng)]有其他消費(fèi)者可以吃它為止,分解者不屬于食物鏈的成分,所以本生態(tài)系統(tǒng)只有一條食物鏈:A→B→C.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量來源于植物進(jìn)行光合作用所固定的太陽能,并且生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)向下流動的.能量的流動特點(diǎn)是單向流動,不循環(huán).而物質(zhì)是往復(fù)循環(huán)的.因此,鷹進(jìn)行生命活動所需的能量最終來自太陽能.通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的狀態(tài).這種平衡是一種動態(tài)平衡,之所以會出現(xiàn)這種平衡是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,由于這種能力與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量有關(guān),生物的種類和數(shù)量越多,這種能力就越強(qiáng).
故答案為:
(1)生產(chǎn)者;分解者     (2)A→B→C
(3)物質(zhì)循環(huán); 能量流動    (4)自動調(diào)節(jié)能力
點(diǎn)評:本題主要考查了食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的組成等知識是七年級的考試重點(diǎn),也是中考的重要考點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?蘇州)如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請據(jù)圖分析.
(1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是
B
B

A.二氧化碳+氧氣
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+水
B.二氧化碳+水
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+氧氣
C.二氧化碳+有機(jī)物
光合作用
呼吸作用等
氧氣+水
D.氧氣+水
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+二氧化碳
(2)圖中顯示出,綠色植物通過
光合作用
光合作用
作用為生物圈提供了
和有機(jī)物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是
生產(chǎn)
生產(chǎn)
(者).
(3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.
有機(jī)物
有機(jī)物
+
氧氣
氧氣
  分解作用
二氧化碳
二氧化碳
+水
(4)為了證明微生物對植物遺體的分解作用,設(shè)計了一個探究實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)方案為:實(shí)驗(yàn)前,先將
同一種
同一種
(選填“同一種”或“不同種”)樹的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng),乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水,使樹葉保持
濕潤
濕潤

請你分析該探究實(shí)驗(yàn):
①.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是
乙組
乙組
;對照組是
甲組
甲組

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測:經(jīng)過一段時間后,
乙組
乙組
組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細(xì)菌對植物遺體有
分解
分解
作用,所以說,微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
分解
分解
(者).

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系,則表中與圖示相符的一組是(  )
選項
A 葉片 葉肉 柵欄層 葉脈
B 血液 血細(xì)胞 紅細(xì)胞 血紅蛋白
C 動物行為 防御行為 覓食行為 學(xué)習(xí)行為
D 生物圈 生態(tài)系統(tǒng) 綠色植物 生產(chǎn)者
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請據(jù)圖分析.
(1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______.
A.二氧化碳+氧氣數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+水
B.二氧化碳+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+氧氣
C.二氧化碳+有機(jī)物數(shù)學(xué)公式氧氣+水
D.氧氣+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+二氧化碳
(2)圖中顯示出,綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機(jī)物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是______(者).
(3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.______+______ 分解作用______+水
(4)為了證明微生物對植物遺體的分解作用,設(shè)計了一個探究實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)方案為:實(shí)驗(yàn)前,先將______(選填“同一種”或“不同種”)樹的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng),乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水,使樹葉保持______.
請你分析該探究實(shí)驗(yàn):
①.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是______;對照組是______.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測:經(jīng)過一段時間后,______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細(xì)菌對植物遺體有______作用,所以說,微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______(者).

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科目:初中生物 來源: 題型:單選題

若用如圖表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系,則表中與圖示相符的一組是
選項
A葉片葉肉柵欄層葉脈
B血液血細(xì)胞紅細(xì)胞血紅蛋白
C動物行為防御行為覓食行為學(xué)習(xí)行為
D生物圈生態(tài)系統(tǒng)綠色植物生產(chǎn)者


  1. A.
    A
  2. B.
    B
  3. C.
    C
  4. D.
    D

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科目:初中生物 來源:2006年江蘇省蘇州市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請據(jù)圖分析.
(1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______.
A.二氧化碳+氧氣有機(jī)物+水
B.二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
C.二氧化碳+有機(jī)物氧氣+水
D.氧氣+水有機(jī)物+二氧化碳
(2)圖中顯示出,綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機(jī)物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是______(者).
(3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.______+______  分解作用______+水
(4)為了證明微生物對植物遺體的分解作用,設(shè)計了一個探究實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)方案為:實(shí)驗(yàn)前,先將______(選填“同一種”或“不同種”)樹的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng),乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水,使樹葉保持______.
請你分析該探究實(shí)驗(yàn):
①.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是______;對照組是______.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測:經(jīng)過一段時間后,______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細(xì)菌對植物遺體有______作用,所以說,微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______(者).

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