【題目】流感是有一種流感病毒引起的。通過空氣傳播,具有高度傳染性的急性傳染病,流感病人鼻腔里有大量病毒和細菌,鼻腔黏膜受到它們的刺激,身體就會接二連三地打噴嚏。一個噴嚏最遠可噴至4米開外,飛沫中攜帶著大量的病原體。據(jù)此回答下列問題:
(1)從傳染病的角度分析,流感病毒屬于 。
(2)打噴嚏是鼻黏膜受刺激后人體的反應(yīng),這是人體的第 道防線在起作用,屬于 免疫。
(3)打噴嚏時,肺里的氣體噴射出來依次經(jīng)過了肺→支氣管→ →喉→ →鼻。
(4)流感流行期間,通常對空氣進行消毒,從預(yù)防傳染病的措施來看,這屬于 。人們通過注射流感疫苗,在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生 獲得免疫功能,這種預(yù)防措施屬于 。
(5)從預(yù)防傳染病的角度考慮,當(dāng)你想打噴嚏時,應(yīng)該注意怎么做? 。
【答案】(1)病原體
(2)一 非特異性
(3)氣管 咽
(4)切斷傳播途徑 抗體 保護易感人群
(5)捂住口鼻或轉(zhuǎn)向無人的方向等(合理答案就可)
【解析】
試題分析:(1)病原體是指引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。從傳染病學(xué)分析,流感病毒屬于病原體。從免疫的角度分析,流感病毒進入人體會引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體,因此流感病毒屬于抗原。關(guān)于流感,資料中提到的傳染源是流感病人。
(2)皮膚和黏膜屬于人體的第一道防線,能清掃和阻擋異物、殺菌等作用,此功能是針對所有的病原體,屬于非特異性免疫。
(3)呼吸道由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成,是氣體進入肺的通道.打噴嚏時,肺里的氣體噴射出來依次經(jīng)過:肺→支氣管→氣管→喉→咽→鼻。
(4)傳染病的三個基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染病缺少任何一個環(huán)節(jié)都流行不起來,所以傳染病的預(yù)防措施有:控制傳染源,切斷傳播途徑,保護易感人群。流感流行期間,通常對空氣進行消毒,從預(yù)防傳染病的措施來看,這屬于切斷傳播途徑。
疫苗是將病原微生物及其代謝產(chǎn)物,經(jīng)過人工減毒、滅活或利用基因工程等方法制成的用于預(yù)防傳染病的制劑;疫苗保留了病原菌的抗原性,人體注射疫苗后,免疫系統(tǒng)便會產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,使人體獲得相應(yīng)的免疫力。不過這種免疫力只對特定的病原體起作用,屬于特異性免疫。因此注射流感疫苗使人體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,這種獲得的免疫屬于特異性免疫。
(5)流感屬于呼吸道傳染病,其傳播途徑是空氣和飛沫,因此打噴嚏時,我們應(yīng)該捂住口鼻等,切斷傳播途徑。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。某生物興趣小組調(diào)查校園里的生物,發(fā)現(xiàn)有麻雀、潮蟲、蚯蚓以及各種樹木花草。下面是同學(xué)們對這些生物共同特征的描述,其中錯誤的是( )
A.都能自己制造營養(yǎng)物質(zhì) B.都能進行呼吸
C.都能對外界刺激作出反應(yīng) D.都能生長繁殖
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某學(xué)校生物興趣小組野外采集草履蟲時,發(fā)現(xiàn)水表層的草履蟲數(shù)量比深層的多。為什么會這樣?請幫助他們完成分析與探究過程。
(1)分析并作出假設(shè):
水體表層氧含量高于深層,草履蟲會借助_______的擺動游到水體表層通過其_____可以完成呼吸,實現(xiàn)它與水環(huán)境的氣體交換;結(jié)合觀察到的現(xiàn)象,可作出假設(shè):___________________________ 。
(2)制定并實施計劃:
①取甲、乙兩只燒杯,加入等量的水。
②取草履蟲放入兩只燒杯中,兩燒杯中草履蟲的大小和數(shù)量要_________,放置在相同的生活環(huán)境中。
③甲燒杯中放置一個細紗網(wǎng),使草履蟲無法靠近水面,乙燒杯__________________ 。
(3)分析實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論:
一段時間后,在顯微鏡下觀察兩燒杯中草履蟲的生存情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲燒杯中草履蟲生活力降低甚至死亡,而乙燒杯中草履蟲正常。據(jù)此可得出結(jié)論:__________________。
(4)用顯微鏡觀察草履蟲時,有時會看到一些綠色小顆粒在其體內(nèi)按一定方向轉(zhuǎn)動,并會隨轉(zhuǎn)動變小,這是_________,它們的作用是___________。
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【題目】人體的結(jié)構(gòu)層次圖解可以表示為( )
A.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體 B.個體→器官→系統(tǒng)→組織→細胞
C.個體→系統(tǒng)→器官→組織→細胞 D.個體→組織→器官→細胞
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【題目】下列各組疾病中,全部屬于遺傳病的一組是:
A.血友病、氣管炎、侏儒癥 B.色盲、齲齒病、壞血病
C.白化病、血友病、色盲 D.壞血病、氣管炎、佝僂病
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【題目】2011 年3 月11 日,日本近海發(fā)生了9.0 級強烈地震和海嘯,并引發(fā)核電站爆炸。給日本人民帶來了巨大的災(zāi)難和損失。強震發(fā)生后,中國派出的救援人員及時趕赴日本,并送去了大量救援物資。假如你是一名救災(zāi)現(xiàn)場的救援者,請解答下列問題:
(1)如果發(fā)現(xiàn)某人受傷出血,血液呈鮮紅色,噴射狀流出,可以判斷是 血管出血,應(yīng)在病人受傷血管的近心端止血。
(2)如果遇到失血過多的人,應(yīng)按照輸 的原則,及時給予輸血救治。
(3)給病人打針、服藥前,一定要認真閱讀藥品的 ,不能盲目用藥。
(4)為防止災(zāi)區(qū)傳染病的流行,防疫人員對生活用水、地面進行大面積消毒,這種做法屬于預(yù)防傳染病措施中的 。
(5)為防止災(zāi)區(qū)的兒童得病,醫(yī)生給他們注射疫苗,使其體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的 ,從而具有抵抗某些疾病的能力,這種免疫類型屬于 免疫。
(6)日本的地震及海嘯引發(fā)了核輻射,致使某些中國人瘋狂地購買碘鹽,雖然碘是合成 激素的主要原料,但專家解釋:食用碘鹽對預(yù)防核輻射的作用并不大,相反食用過多還會帶來其他危害,最終“搶鹽”事件得以平息。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“細菌對植物遺體有分解作用嗎?”某生物小組的同學(xué)針對這個問題提出了三種實驗方案,三種實驗的共同點是:將同種樹的落葉分成等量的甲乙兩組,并滴加蒸餾水,使樹葉保持潮濕。其他做法如下表:
甲組 | 乙組 | |
方案1 | 放在無菌條件下 | 放在自然條件下(暴露在空氣中) |
方案2 | 滅菌后放在無菌條件下 | 滅菌后接種細菌放在無菌條件下 |
方案3 | 滅菌后放在無菌條件下 | 放在自然條件下(暴露在空氣中) |
(1)針對這個實驗研究的問題,作出假設(shè) 。
(2)三個方案中,方案 更能說明問題,這個方案的實驗變量是 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,人們采取的相關(guān)措施與其解釋不一致的是( )。
A. 水淹后的農(nóng)田要及時排澇------促進根部的呼吸作用
B. 幼苗移栽時根部留土坨------降低幼苗的蒸騰作用
C. 合理密植------提高光合作用的效率
D. 春季早播覆蓋地膜------提高地表溫度、保持土壤濕度
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