【題目】探究

某校生物興趣小組的同學(xué)來到田間，發(fā)現(xiàn)一條深綠色的小蟲正在啃食白菜，老師告訴大家，這是菜青蟲，專門啃食十字花科植物的葉片。有的同學(xué)提出了疑問：菜青蟲愛吃十字花科植物的葉片是天生的嗎？大家就這個問題進行實驗探究。

提出問題：菜青蟲愛吃十字花科植物的葉片是天生的嗎？

做出假設(shè)： 。

實驗步驟：

①找到有菜青蟲卵的葉片。

② 將菜青蟲卵封閉孵化和飼養(yǎng)，目的是 。

③ 選取幾種十字花科植物的葉片作為 ，幾種非十字花科植物的葉片作為 。

④將幼小的菜青蟲若干條分別放入十字花科植物的葉片和非十字花科植物葉片中。

實驗現(xiàn)象：菜青蟲取食十字花科植物。

實驗結(jié)論： 。

【答案】、探究：（5分，每空1分）

（2）菜青蟲愛吃十字花科植物的葉片是天生的

（3）②排除實驗干擾，使探究具有可信度 ③實驗組 對照組

（4）菜青蟲愛吃十字花科植物的葉片是天生的

【解析】

此題考查探究菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為的實驗設(shè)計．解答時依據(jù)題意，從提出的問題，作出假設(shè)，確定、控制實驗變量，設(shè)置對照實驗，實驗數(shù)據(jù)的處理等方面切入．

（2）根據(jù)提出問題應(yīng)用自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)：菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為。（對提出問題作出肯定或否定的回答）（3）②從卵開始進行隔離飼養(yǎng)的好處是：從卵開始進行隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能，還是后天學(xué)習(xí)獲得的行為，使探究具有可信度。③探究實驗一般不能只選取一個實驗對象，否則結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說明問題．而適量選取一定數(shù)量的材料可以減少誤差，選取幾種十字花科植物的葉片作為實驗組，幾種非十字花科植物的葉片作為對照組。（4）得出結(jié)論：菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)病毒的說法錯誤的是

A.禽流感病毒會引起禽類患病，給養(yǎng)殖業(yè)造成經(jīng)濟損失

B.病毒一且離開活細胞，通常會變成結(jié)晶體

C.人類利用乙肝病毒制成的疫苗，可以預(yù)防乙肝

D.病毒靠所寄生細胞內(nèi)的遺傳信息制造新的病毒

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】分析實驗現(xiàn)象：①在甲、乙兩個長頸燒瓶內(nèi)裝入等量的同種肉湯，并將甲瓶煮沸，乙瓶不作處理；一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)。②將保鮮那瓶的瓶頸打斷；數(shù)日后，該瓶內(nèi)的肉湯也變質(zhì)。下列說法中，不正確的是（ ）

A.該實驗證明：肉湯中的細菌是由空氣中存在的細菌產(chǎn)生的

B.瓶頸打斷后的肉湯變質(zhì)是因為空氣中的細菌進入了肉湯

C.甲、乙兩瓶形成對照試驗的實驗變量為是否煮沸

D.未打斷瓶頸時，肉湯變質(zhì)的乙瓶

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】松鼠埋在地下的松子在條件適宜時會萌發(fā)，這體現(xiàn)了動物在生物圈中的作用是

A.生物圈中的消費者

B.食物鏈的組成成分

C.幫助植物傳播種子

D.對植物生活產(chǎn)生不良影響

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】投擲實心球是北京中考體育測試項目之一。下列與完成投擲動作有關(guān)的描述中不正確的是

A.骨骼肌兩端的肌腱需附著在同一塊骨上，以牽拉骨產(chǎn)生運動

B.需要通過骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的協(xié)調(diào)配合才能完成

C.不僅依靠運動系統(tǒng)，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

D.運動所需要的能量有賴于消化、呼吸等多個系統(tǒng)的配合

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面有六種常見的生物，請回答有關(guān)問題。

①海帶 ②滿江紅 ③銀杏 ④荷花 ⑤雪松 ⑥桃樹

（1）請將這六種生物分為兩類（每類至少包括兩種生物），一類是_____（填標號），另一類是_____，分類的依據(jù)是_____。銀杏、荷花和雪松三種植物中，銀杏與_____的共同特征多一些，它們之間的親緣關(guān)系_____一些。

（2）上述植物中沒有根、莖、葉分化的是_____。

（3）上述植物中產(chǎn)生種子，但沒有果實的是_____。

（4）上述植物中屬于被子植物的是_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)了細菌和真菌的知識后，為了探究細菌對植物的遺體是否有分解作用，某興趣小組同學(xué)提出三種實驗方案，這些方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成相同的甲、乙兩組，實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤，請分析回答：

方案

甲組樹葉

乙組樹葉

方案一

無菌條件

暴露在空氣中

方案二

滅菌后放在無菌條件下

暴露在空氣中

方案三

滅菌后放在無菌條件下

滅菌后接種細菌，再放在無菌條件下

（1）依據(jù)興趣小組研究的問題，他們所做出的假設(shè)是_____________________。

（2）兩組實驗都選用相同的樹葉，這是因為設(shè)置對照組時，除了需要研究的條件外，其它條件都應(yīng)_________。

（3）實驗過程中滴加蒸餾水讓樹葉保持濕潤的原因是_____________________。

（4）在三個方案中，方案______更科學(xué)，原因是___________________。在這個方案中，實驗變量是________________，對照組是________。

（5）請你預(yù)測實驗結(jié)果：經(jīng)過一段時后，乙組樹葉_____________，甲組樹葉_____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下列材料，回答問題

A.小明按照設(shè)計完成了實驗。

B.小明針對“螞蟻愛吃甜食”這一假設(shè)設(shè)計了實驗：在一個培養(yǎng)皿兩端分別放了少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進培養(yǎng)皿，仔細觀察螞蟻的行為。

C.一次，小明發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運食物，觀察思考后，小明提出了問題：螞蟻愛吃什么樣的食物?

D.經(jīng)過幾次重復(fù)實驗后，得出結(jié)論：螞蟻愛吃甜食。

E.小明把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進行了交流。

F.根據(jù)生活經(jīng)驗，小明提出兩個假設(shè)：螞蟻愛吃甜食;螞蟻愛吃咸的食物。

（1）以上探究實驗步驟的正確順序是：______。

（2）小明設(shè)計這個實驗的變量是______。

（3）小明設(shè)計這個實驗的不足之處是______。

（4）小明在E步驟中幾次重復(fù)實驗，目的是______。

（5）螞蚊的覓食行為是一種_____行為(填“先天性”或“學(xué)習(xí)”)，螞蟻營群體生活，成員之間有明確的分工，可以看出螞蟻是具有______行為的動物。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀資料回答問題。

資料1鼠疫是由鼠疫桿菌所致的烈性傳染病。典型癥狀有突然發(fā)燒、身體疼痛、嘔吐等。鼠疫起病急、病程短、死亡率高、傳染性強、傳播迅速。

資料2鼠疫通常在旱獺、黃鼠和沙鼠等嚙齒動物中流行，蚤是重要的傳播媒介。傳播途徑有鼠－蚤－人和人－人等。鼠疫患者如及早治療則多可治愈。

（1）鼠疫的病原體是____________________，該病原體的生殖方式是___________________。

（2）科學(xué)家從鼠疫病愈者的血清中提取的抗毒素對鼠疫患者有顯著療效，說明抗毒素是一種__________（選填“抗原”或“抗體”）。

（3）根據(jù)上述資料提出一條預(yù)防鼠疫的措施：_______________________________________。

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同步練習(xí)冊答案