活的細(xì)胞，細(xì)胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外，同時(shí)，還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外，而又不讓細(xì)胞內(nèi)有用的物質(zhì)隨便流出。請(qǐng)你總結(jié)出細(xì)胞膜的功能特性是（）

A、選擇透過(guò)性 B、完全透過(guò)性

C、全封閉特性 D、又是全透性，有時(shí)半透性

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省梅州市中考訓(xùn)練題（6月）生物卷（解析版） 題型：填空題

請(qǐng)閱讀下列資料，分析解答問(wèn)題：

1928年弗萊明對(duì)青霉素的發(fā)現(xiàn)揭開(kāi)了人類與病菌抗?fàn)幍臍v史。80年后的今天，抗生素被許多人當(dāng)成包治百病的“妙藥”。由于抗生素的濫用，無(wú)意中培養(yǎng)出了許多“超級(jí)耐藥菌”。面對(duì)病菌，人類將面臨束手無(wú)策的尷尬局面。

（1）抗生素藥物必須憑處方購(gòu)買，它屬于“OTC”嗎？ 。

（2）在使用青霉素前必須對(duì)患者進(jìn)行皮試，否則有些患者會(huì)因?yàn)閷?duì)青霉素過(guò)敏而發(fā)生休克甚至死亡。過(guò)敏反應(yīng)是人體 功能的體現(xiàn)。

A.呼吸 B.排泄 C.消化 D.免疫

（3）細(xì)菌耐藥的變異，對(duì)個(gè)體生存有利，并容易遺傳給下一代。因此，“超級(jí)耐藥菌”的出現(xiàn)，可以用達(dá)爾文的 學(xué)說(shuō)解釋。

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省梅州市七年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試生物卷（解析版） 題型：填空題

填出花的結(jié)構(gòu)圖。

1 2是 3是 圖1中的8發(fā)育成圖2中的（ 3） ，9發(fā)育成（1+2）

5是 6是 7是

8是 9是

10是 11.是

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省梅州市七年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在果樹(shù)的“坐果”時(shí)期，果農(nóng)常常給果樹(shù)的莖做環(huán)狀剝皮，這樣可以增加坐果量，即俗話所說(shuō)的“梨樹(shù)砍三刀，樹(shù)枝壓彎腰”。其道理是（）

A、限制了有機(jī)物向根部運(yùn)輸 B、限制了水分向莖葉運(yùn)輸

C、限制了有機(jī)物和無(wú)機(jī)物向根部運(yùn)輸 D、防止了害蟲(chóng)的侵害

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省梅州市七年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

植物和動(dòng)物相比，植物體的結(jié)構(gòu)層次中不含有（）

A、細(xì)胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省梅州市七年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物細(xì)胞中不具備下列哪一種結(jié)構(gòu) （ ）

A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東河源市英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)下12周周清生物卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)地層中生物化石出現(xiàn)順序的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A、越古老的地層里，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、低等

B、較近的地層里，成為化石的生物越復(fù)雜、高等

C、古老的地層里，找不到復(fù)雜高等的生物化石

D、越近的地層里，找不到低等生物化石

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東河源市英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)下12周周清生物卷（解析版） 題型：選擇題

藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的共同特征是（ ）

A．無(wú)根、莖、葉 B．用種子繁殖

C．用孢子繁殖 D．有根、莖、葉

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省晉江市安海片區(qū)八年級(jí)上學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：探究題

為了探究螞蟻的取食行為，小強(qiáng)用肉眼和放大鏡觀察螞蟻一星期后，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了探究活動(dòng)，活動(dòng)步驟是：①取一個(gè)玻璃槽，放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥�；②捕�?0只螞蟻放入槽內(nèi)，進(jìn)行饑餓處理24小時(shí)；③取等量分別用蜂蜜、醋、苦味藥水、鹽水泡過(guò)的饅頭，依次放入槽內(nèi)四個(gè)角落；④每隔30min觀察并記錄停留在每種食物附近的螞蟻數(shù)目，連續(xù)10次。所得數(shù)據(jù)的平均值如下表。請(qǐng)分析：

⑴ 小強(qiáng)用肉眼和放大鏡觀察自然狀態(tài)下的螞蟻，這種研究動(dòng)物行為的方法是 法；后來(lái)的探究活動(dòng)，改變了螞蟻原有的生活環(huán)境，則是屬于 法。

⑵ 進(jìn)行探究活動(dòng)前，小強(qiáng)提出的問(wèn)題是：螞蟻 ？

⑶ 步驟②中，捕捉10只螞蟻而不是1只，是為了避免 性；步驟③中，分別用蜂蜜、醋、藥水、鹽水泡過(guò)的饅頭的量要相等，這樣做是為了保證除了變量之外，其余條件都 ；步驟④連續(xù)記錄10次數(shù)據(jù)再取平均值，可以減少實(shí)驗(yàn)的誤差。

⑷ 分析表格數(shù)據(jù)可知，螞蟻喜歡吃用 泡過(guò)的饅頭。

⑸ 螞蟻的取食行為從獲得方式看屬于 行為，這種行為是由 決定的。

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