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（2013?漳州）人體胚胎發(fā)育的場所是（　�。�
分析：本題考查胚胎發(fā)育過程．懷孕是從胚胎從輸卵管移動到子宮內，著床在子宮內膜開始，據此答題．
解答：解：精子的精液進入陰道后，精子緩慢通過子宮，在輸卵管內與卵細胞相遇，一個精子與卵細胞結合，形成受精卵．受精卵不斷進行細胞分裂，逐漸發(fā)育成胚泡．胚泡緩慢移動到子宮，最終植入子宮內膜，這是懷孕．胚泡中細胞繼續(xù)分裂和分化，逐漸發(fā)育成胚胎，并于懷孕后8周左右發(fā)育成胎兒--開始呈現人的形態(tài)．胎兒生活在子營內半透明液體羊水中，通過胎盤、臍帶從母體獲取所需營養(yǎng)物質和氧，并排出二氧化碳等廢物．一般懷孕到第40周，胎兒發(fā)育成熟．成熟胎兒和胎盤從母體陰道排出，這個過程叫分娩．可見，人體胚胎發(fā)育的主要場所是子宮．
故選A
點評：解答此題的關鍵是熟練掌握人的生殖發(fā)育過程．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?漳州）完成下列實驗操作步驟后，可能出現的實驗現象是（　�。�
        


        
選項
操作步驟
實驗現象
        

        
A
解剖桃花后，用放大鏡觀察
可看到種子
        

        
B
用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞
可觀察到葉綠體
        

        
C
用低倍顯微鏡觀察人血永久涂片
可觀察到血小板
        

        
D
把饅頭碎屑浸泡在清水中
滴加碘液變藍色
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
        

						
        （2013?漳州）如圖是某小組同學對“水中生活的動物”相關問題進行討論，一人一個觀點．請你在正確觀點后的橫線里畫“√”，錯誤觀點后的橫線里畫“×”．
        （1）同學①的觀點．
        ×
        ×

        （2）同學②的觀點．
        √
        √

        （3）同學③的觀點．
        √
        √

        （4）同學④的觀點．
        ×
        ×
        ．
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
        

						
        （2013?漳州）李文利用普通光學顯微鏡觀察人口腔上皮細胞臨時裝片，請據圖回答：

        （1）本實驗無需用到的材料用具是
        D
        D

        A．消毒牙簽  B．稀碘液  C．鑷子 D．清水
        （2）如圖1是李文使用顯微鏡觀察的一個步驟．在此操作中，她正在
        順
        順
        （選填“逆”或“順”）時針轉動粗準焦螺旋，此時她的眼鏡一定要看著
        物
        物
        鏡．
        （3）如圖2是李文觀察后繪制的細胞結構圖，若她用10×的目鏡，則物鏡是
        10×
        10×
        ，圖中不應出現的結構是
        液泡
        液泡
        ．
        

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
        

						
        （2013?漳州）根據如圖的漫畫回答問題：
        （1）細菌的“話”正確嗎？
        正確
        正確
        ．
        （2）很多抗生素可以用來治療圖中
        細菌
        細菌
        引起的疾�。�
        （3）下列描述中屬于病毒特征的有
        ①④
        ①④
        （填序號）．
        ①沒有細胞結構 ②分裂生殖 ③具有鞭毛 ④都營寄生生活
        （4）引起H7N9禽流感的病原體是
        H7N9禽流感病毒
        H7N9禽流感病毒
        ．為預防H7N9禽流感的傳播，請舉一例屬于切斷傳播途徑的措施
        減少與禽類不必要的接觸、不吃生的或半熟的禽肉、蛋類等食品、少去人多擁擠、空氣不流通的場所、保持良好的衛(wèi)生習慣等．
        減少與禽類不必要的接觸、不吃生的或半熟的禽肉、蛋類等食品、少去人多擁擠、空氣不流通的場所、保持良好的衛(wèi)生習慣等．
        ．
        

			
        

			
        
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