【題目】爬行動物的生殖和發(fā)育擺脫了對水環(huán)境的依賴．（判斷對錯）

【答案】正確
【解析】解：爬行動物體內受精，卵生，其受精卵外有堅韌的卵殼保護，完全擺脫了對水的限制，成為真正的陸生脊椎動物．
所以答案是：正確
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件，利用兩棲動物的相關知識可以得到問題的答案，需要掌握兩棲動物門：幼體在水中生活用鰓呼吸，成體在陸地生活用肺兼用 皮膚呼吸．變態(tài)發(fā)育，皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸作用，心臟有二心房一心室，體溫不恒定．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明在山上發(fā)現(xiàn)了一種奇異的花。經(jīng)專家證實，這是一種可遇不可求的“幽靈之花”，學名水晶蘭。水晶蘭習性獨特，只適宜于特定氣候環(huán)境，一生經(jīng)歷種子發(fā)芽、生長到開花、結果等過程，據(jù)此在生物分類上應屬于下列哪類生物？

A. 被子植物

B. 苔蘚植物

C. 裸子植物

D. 蕨類植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某同學制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時玻片和人的口腔上皮細胞臨時玻片操作圖，相關的敘述，不正確的是（　　）

A. 步驟②滴加的液體均為清水

B. 步驟⑤的操作是避兔產生氣泡

C. 兩種玻片均為裝片，標本薄而透明的目的是便于透光

D. 步驟⑥用碘液染色，染色最深的結構是細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請回答下列有關實驗和探究的問題：

（1）某同學同時制作人的口腔上皮細胞和洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時，先在兩張載玻片中央分別滴了一滴______________________，由于沒有編號，導致兩種材料剛好放反了。此時觀察到洋蔥鱗片葉內表皮細胞與正常情況下的細胞大小相比應_______（變大或變小或不變），主要原因是____________________________________________。

（2）在“探究饅頭在口腔中的變化”時，對3支試管作了以下處理。

編號

放入物體

液體

處理

①

饅頭碎屑

2毫升唾液

充分攪拌

②

饅頭碎屑

2毫升清水

充分攪拌

③

饅頭塊

2毫升唾液

不攪拌

如果以唾液的有無作為變量，形成對照的是編號_____試管。設置③號試管的目的是驗證_______________________________在消化中的作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是花的結構和果實的結構及來源示意圖。請據(jù)圖回答一下問題：

（1）從A圖所示結構可知，這種植物的花屬于___________（單性花、兩性花）。

（2）圖B中，接受花粉的部位是[3]_____ ,一粒花粉萌發(fā)后最終能釋放出___個精子。

（3）受精作用完成后，雌蕊的[ 5 ]____就會進一步發(fā)育成果實。

（4）瀘縣海潮鎮(zhèn)被稱為“川南桂圓之鄉(xiāng)”，在桂圓開花季節(jié)，若果農在果園里放養(yǎng)蜜蜂，則會明顯提高掛果率。這是因為蜜蜂促進了____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員利用農場里不同性狀的小麥進行實驗，請回答下列問題：

（1）小麥屬于禾本科植物，在生物分類中，比“科”小一級的分類單位是____________。

（2）小麥的生殖方式為____________，這種方式繁殖的后代具有雙親的遺傳特性。

（3）小麥有多種形狀，生物體的性狀是基因和____________共同作用的結果。

（4）科研人員利用純種抗銹病小麥和純種感銹病小麥小麥進行雜交，子一代全為抗銹病小麥；子一代之間相互交配，子二代既具有抗銹病的，又有感銹病的。已知該相對性狀由一對基因控制，理論上子二代抗銹病小麥中有____________（用分數(shù)表示）含有感銹病基因。

（5）某同學想確認抗銹病小麥對小麥銹菌的抗病能力比普通小麥強，方案為：選擇多株抗銹病小麥，接種小麥銹菌并觀察感染情況。該方案存在的明顯不足是____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察“人的口腔上皮細胞”臨時裝片，觀察到甲、乙視野。下列敘述正確的是

A. 圖一所示顯微鏡的最小放大倍數(shù)為26倍

B. 圖二中，由視野甲換到視野乙，應將裝片向右移動

C. 圖二中，甲視野的放大倍數(shù)比乙小，視野也較暗

D. 圖二中，由視野甲換到視野乙，需要移動裝片，轉動轉換器和細準焦螺旋

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】微生物結構簡單，但與人類的生活有著密切的關系。下列有關微生物觀點描述錯誤的是

A. 甲無細胞結構，只能寄生在活的細胞內

B. 乙通過形成芽孢繁殖后代

C. 丙屬于單細胞真菌，營養(yǎng)方式是腐生

D. 微生物可促進生物圈中的物質循環(huán)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】米勒模擬原始大氣產生有機物的實驗，證明了（　　）的科學性．

A. 海洋化學起源說B. 物理起源說

C. 外星起源說D. 生化起源說

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