【題目】仔細觀察，如圖中的這棵植物，你認為它最有可能分布在什么環(huán)境里（　　）

A.干旱地區(qū)
B.濕潤地區(qū)
C.寒冷地區(qū)
D.溫暖地區(qū)

【答案】A
【解析】解：植物根系的主要功能是吸收水和無機鹽，還有固定植物體的作用．根特別發(fā)達的植物，吸收能力強，適于生活在缺水的干旱地區(qū)．根系不發(fā)達植物，吸水能力較差，因此適于生活在水分較多的濕潤地區(qū)．根據(jù)圖示可知，該植物的根非常發(fā)達，根在地下分布深而廣，形成龐大的根系，比地上的枝葉系統(tǒng)還發(fā)達，適應于干旱少水的地方．

故選：A

【考點精析】掌握生物對環(huán)境的適應和影響是解答本題的根本，需要知道適應：現(xiàn)在生存的每一種生物，都是有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式．影響：植物的蒸騰作用調節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通氣性．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2017年11月27日、12月5日，克隆猴“中中”、“華華”相繼在中科院某研究所誕生，它們是采用同一只猴的體細胞克隆的，這標志著中國率先開啟以體細胞克隆猴作為實驗動物的新時代。猴的克隆過程（如圖），請回答：

（1）克隆猴的生殖方式屬于____________；

（2）“中中”、“華華”的生物性狀由DNA分子上的_____________控制。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明在檢測教室內的細菌和真菌時，所制作的培養(yǎng)基上出現(xiàn)了幾種不同類型的菌落。請你幫他指出哪是細菌的菌落？（ ）

A．菌落大，呈青綠色 B．菌落大，呈黃褐色

C．菌落小，表面光滑粘稠 D．菌落大，呈絨毛狀

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究大豆種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件，某興趣小組設計了如下表所示的實驗：

實驗裝置編號

放入種子的數(shù)量

提供的環(huán)境條件

光照

水分

溫度

空氣

1

100粒

有

適量

20℃

充足

2

100粒

無

適量

20℃

充足

由此可知，他們準備探究的問題是種子的萌發(fā)是否需要（ ）

A. 水分 B. 光照 C. 溫度 D. 空氣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪項不是動物在自然界的作用

A．維持生態(tài)平衡 B．動物和植物共同組成了生物圈

C．幫助植物傳粉、傳播種子 D．促進生物系統(tǒng)的物質循環(huán)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】足球運動在全球體育界最具影響力，被譽為“世界第一運動”，結合如圖回答問題．

（1）此圖是人體心臟示意圖，心臟結構中，心肌壁最厚的是__（填字母），能保證血液從心房流向心室的結構是__（填編號）．

（2）圖中由D到A的血液循環(huán)叫做___，經(jīng)過此循環(huán)后，血液的成分由動脈血變?yōu)?/span>____．

（3）中國足球隊集訓地之一昆明屬于高原地區(qū)，空氣中氧氣的含量較少．在此環(huán)境中集訓，可增加運動員血液中____的含量，增強血液的運氧能力．．

（4）如果肌內注射某藥物后，跟蹤檢查，在心臟四個腔中，首先發(fā)現(xiàn)該藥品的應是？___（用字母表示）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為某植物葉片結構示意圖，乙圖A，B，C為生理過程示意圖，E，F(xiàn)表示兩種物質。請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中的［ 1 ］和［ 3］合稱 ， 屬于組織。
（2）植物生命活動所需要的能量來自圖乙過程（填字母），該過程發(fā)生的主要場所是 。
（3）馬鈴薯中含有大量淀粉，這些淀粉是通過圖乙中 （填字母）合成的， 合成場所是 ， 該結構主要集中在甲圖［］部位的組織細胞內。
（4）淀粉是通過甲圖［］中的 運送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來。
（5）植物體內“水往高處流”的拉力來自圖乙中［］ 過程。
（6）乙圖中當C過程大于A.過程時，植物體內的物質得以積累，并使植物表現(xiàn)出現(xiàn)象。E表示的物質是 ，F(xiàn)表示的物質是 。
（7）乙圖中二氧化碳和氧氣進出葉片的“門戶”是由甲圖中［］ 形成的［］ 。
（8）該植物體夜晚進行的生理活動是 （用乙圖字母表示）
（9）根據(jù)葉片的結構和功能特點，可以判定葉所屬的結構層次是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】經(jīng)肺循環(huán)后，血液的變化是（ ）

A．動脈血變成靜脈血 B．高氧血變成低氧血

C．靜脈血變成動脈血 D．始終都是動脈血

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某同學設計的探究種子萌發(fā)的實驗。在A、B兩個燒杯中，分別放入等量的清水，在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆完整的大豆種子，并分別編號。將A燒杯放在溫度適宜的恒溫箱中，B燒杯中放人冰塊，數(shù)天后觀察。

（1）該同學提出的假設
（2）在6顆種子中，你認為號種子能夠萌發(fā)。如果該種子也沒有萌發(fā)，則可能的原因是。
（3）該實驗方案實際上包括三組對照實驗，其中②與⑤對照組主要探究的是。
（4）該實驗設計中存在的一個缺陷是。

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