4．在探究實驗中，提出的問題應(yīng)當(dāng)盡量具體、明確．以下問題不符合要求的是（　　）
A．螞蟻是靠觸角尋找食物的嗎？
B．魚的尾鰭是魚前進的動力器官嗎？
C．光線強弱會影響人的反應(yīng)速度嗎？
D．外界因素會影響花生的果實大小嗎？

分析 提出的問題要具體、明確，符合生活實際，才能便于探究；如果問題太大或過于籠統(tǒng)，就無法探究．

解答 解：由分析可知：A、螞蟻是靠觸角尋找食物的嗎？提出的問題要具體、明確，符合探究實驗要求；
B、魚的尾鰭是魚前進的動力器官嗎？提出的問題要具體、明確，符合探究實驗要求；
C、光線強弱會影響人的反應(yīng)速度嗎？提出的問題要具體、明確，符合探究實驗要求；
D、外界因素會影響花生的果實大小嗎？外界因素涉及許多問題，提出的問題不具體，沒有針對性，不符合探究實驗要求．
故選：D

點評 此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過程．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下圖是顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭血管和血液流動示意圖，圖中A、B、C血管分別是（　�。�
A．靜脈、毛細血管、動脈B．靜脈、動脈、毛細血管
C．動脈、毛細血管、靜脈D．動脈、靜脈、毛細血管

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)叫抗體，引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫做抗原．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．某生物科技活動興趣小組，在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了如下實驗．請分析解答下列問題：
（1）為了證明“唾液對淀粉有消化作用”，B步驟中在1號試管應(yīng)加入等量的清水．
（2）實驗結(jié)果是2號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍，原因是2號淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖．
（3）若“C”步驟中的水溫改為60℃，實驗結(jié)果是：滴加碘液變藍色；簡要說明理由：唾液淀粉酶在高溫下失去活性．
（4）若要探究“舌頭攪拌對淀粉的消化作用”，圖中應(yīng)改變的步驟是：1號試管加唾液并攪拌，2號試管加唾液但不攪拌．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．體檢時，醫(yī)生常用橡皮錘敲打膝蓋下部的韌帶體檢時，從而使小腿前伸．被檢查的這種反射的神經(jīng)中樞是（　　）
A．腦干B．脊髓C．大腦D．小腦

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是五種微生物結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答

（1）A與C都是單細胞生物，它們最大的區(qū)別是A只有[3]DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細胞核所以被稱為原核生物．
（2）長期貯存的水果能散發(fā)出霉味，是因為霉菌在起作用；醫(yī)藥上用于消炎的青霉素是從B（選填字母代號）中提取的．
（3）圖B中的營養(yǎng)菌絲其作用是能夠從營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機物．
（4）圖中的B、C、D都是通過產(chǎn)生孢子來繁殖后代．
（5）圖中的生物不具有細胞結(jié)構(gòu)的是E（選填圖中的字母代號）該生物離開了活細胞，通常會變成結(jié)晶體．
（6）一些微生物能夠分解成枯枝落葉、動物尸體等，從而獲得生活必需的物質(zhì)和能量，這種營養(yǎng)方式叫做腐生這類微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者對該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．圖甲為人體呼吸系統(tǒng)示意圖，圖乙為肺泡與血液之間氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答：

圖甲中，①②③④⑤組成呼吸系統(tǒng)的呼吸道，對吸入的空氣有清潔、溫暖、濕潤的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．小王感冒了，引起了中耳炎，病菌通過哪一結(jié)構(gòu)進入了中耳（　�。�
A．咽鼓管B．外耳道C．耳蝸D．喉

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同步練習(xí)冊答案