A. | 能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) | B. | 能作為生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者 | ||
C. | 能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | D. | 能幫助植物傳播花粉、果實(shí)和種子 |
分析 維持自然界中生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),幫助植物傳粉、傳播種子,某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí)也會(huì)危害植物,如蝗災(zāi)等.
解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)的方向會(huì)逐漸減少的,因此,動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng);
B、動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是綠色植物;
C、在生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì).可見(jiàn),動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);
D、動(dòng)物能夠幫助植物傳播花粉、果實(shí)和種子,影響了植物的繁衍生息.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確動(dòng)物在生物圈中的作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),需往載玻片中央滴一滴生理鹽水 | |
B. | 蓋蓋玻片時(shí),用手拿起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的水滴,然后緩慢放下 | |
C. | 染色時(shí),把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè),在另一側(cè)用吸水紙吸引 | |
D. | 為觀察位于視野左下方的某個(gè)細(xì)胞,應(yīng)將裝片向右下方移動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 關(guān)節(jié)面上覆蓋一層關(guān)節(jié)軟骨 | |
B. | 關(guān)節(jié)腔內(nèi)有滑液 | |
C. | 關(guān)節(jié)可以將兩塊或更多塊的骨頭連在一起 | |
D. | 關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)面和關(guān)節(jié)頭組成 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②⑤ | C. | ①③ | D. | ④⑥ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 熱帶雨林 | B. | 常綠闊葉林 | C. | 落葉闊葉林 | D. | 落葉針葉林 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 關(guān)節(jié) | B. | 肌肉 | C. | 骨 | D. | 骨連結(jié) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 軟體動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是足 | |
B. | 牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素 | |
C. | 珍珠是很好的裝飾品,但不能入藥 | |
D. | 釘螺是日本血吸蟲(chóng)的中間寄主,與血吸蟲(chóng)病的傳播有關(guān) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
甲區(qū)域 | 乙區(qū)域 | ||
實(shí)驗(yàn)步驟 | 第一步 | 放20 條蚯蚓 | 放20 條蚯蚓 |
第二步 | 每天噴1%的某品牌洗衣液溶液 | 每天噴① | |
第三步 | 2周后,翻開(kāi)土壤,統(tǒng)計(jì)其中的蚯蚓數(shù)量 | ||
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 2條 | 38條 |
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