分析 綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用;
蒸騰作用是水分從活的植物體表面(主要是葉子)以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程;
活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來.供給生命活動的需要,這個過程叫作呼吸作用;
雄蕊花藥里的花粉散落出來,落到雌蕊柱頭上的過程叫傳粉,傳粉包括自花傳粉和異花傳粉,據(jù)此解答.
解答 解:(1)光合作用的反應(yīng)式為:二氧化碳﹢水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(能量)﹢氧.可見光合作用的原料是二氧化碳和水,場所是葉綠體;條件是光,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣;
(2)光合作用的原料是二氧化碳和水,增加原料能促進(jìn)光合作用,制造更多的有機(jī)物.為了增產(chǎn),農(nóng)民常向大棚內(nèi)施放“氣肥”,氣肥就是二氧化碳,二氧化碳等氣體進(jìn)出的門戶是葉片上的氣孔.二氧化碳通過氣孔進(jìn)入植物體內(nèi)的;
(3)溫度降低,生物的各項生命活動就會減弱.到了晚上,農(nóng)民常把塑料大棚掀開一小角,使冷空氣進(jìn)入以降低室溫,低溫能降低植物的呼吸作用,減少有機(jī)物的分解,利于增產(chǎn);
(4)給大棚通風(fēng)的直接作用是使空氣中的二氧化碳進(jìn)入棚內(nèi),增加二氧化碳的濃度,促進(jìn)光合作用,合成更多的有機(jī)物,利于增產(chǎn);
(5)綠色植物能進(jìn)行蒸騰作用,把體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當(dāng)中,增加大氣的濕度,增加降水,可見,大棚時種植的瓜果蔬菜“瘋狂喝水”,“喝”進(jìn)來的水分絕大多數(shù)用于植物的蒸騰作用;
(6)黃瓜屬于異花傳粉植物,蟲媒植物,依靠昆蟲傳粉,所以為提高產(chǎn)量應(yīng)采取人工授粉(或放養(yǎng)蜜蜂).
故答案為:
(1)二氧化碳和水;葉綠體;
(2)氣孔;
(3)抑制呼吸作用;
(4)增加二氧化碳濃度;
(5)蒸騰;
(6)人工授粉(或放養(yǎng)蜜蜂).
點評 此題考查的知識點較多,綜合性較強(qiáng).需要考生的知識面要廣.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的馬鈴薯煮著吃 | |
B. | 將超過保質(zhì)期的酸奶加熱處理后再吃 | |
C. | 將霉變的花生洗干凈曬干后再吃 | |
D. | 將采購的蘋果沖洗去皮后再吃 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | B. | 生物都能運(yùn)動 | ||
C. | 生物都能進(jìn)行光合作用 | D. | 生物都需要營養(yǎng) |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 位于任何一條染色體上 | B. | 與性染色體無關(guān) | ||
C. | 位于Y染色體上 | D. | 位于X染色體上 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氣體在血液中的運(yùn)輸 | B. | 肺與外界的氣體交換 | ||
C. | 血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換 | D. | 肺泡與血液之間的氣體交換 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一次 | B. | 兩次 | C. | 三次 | D. | 四次 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 取樣要隨機(jī),不能專挑飽滿的種子 | |
B. | 為了使測定結(jié)果準(zhǔn)確,至少要取5000粒種子為樣本 | |
C. | 所有的被測種子放在相同的適宜環(huán)境下培養(yǎng) | |
D. | 需要重復(fù)測定,取幾次測量的平均值作為測定結(jié)果 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com