傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”．項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎．其實(shí)“霸王死于此”幾個(gè)字是劉邦手下的軍師用蜜糖寫成的，招來(lái)了許多螞蟻．項(xiàng)羽不知是計(jì)，中計(jì)身亡．
（1）螞蟻能夠圍成大字并非天意，是因?yàn)槲浵佅矚g蜜糖，螞蟻的這種行為從功能上看屬于取食行為，從______看屬于______行為，是生來(lái)就會(huì)的，受______控制．
（2）當(dāng)一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，會(huì)與其它螞蟻碰撞觸角來(lái)進(jìn)行______交流，召呼同伴一起把食物搬回蟻穴．這種行為從功能上看屬于______行為．
【答案】分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物的行為．解答時(shí)可以從動(dòng)物行為的特征方面來(lái)切入．
解答：解：（1）動(dòng)物的行為多種多樣，從獲得的途徑看，動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為，這是先天性行為，先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失． 學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．螞蟻的取食行為從獲得的途徑看屬于先天性行為，是生來(lái)就會(huì)的，受遺傳物質(zhì)的控制．
 （2）動(dòng)物之間通過動(dòng)作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流．社群行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)．工蟻會(huì)與其它螞蟻碰撞觸角來(lái)進(jìn)行信息交流，螞蟻之間有明確的分工，形成一定的組織，這種行為從功能上看屬于社群行為．
故答案為：（1）獲得的途徑；先天性；遺傳物質(zhì)；（2）信息；社群
點(diǎn)評(píng)：明確動(dòng)物各種行為的特點(diǎn)及獲得的途徑是解答此題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”．項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲“天絕我也！”即拔劍自刎．原來(lái)這是劉邦手下的軍師用蜜糖寫的幾個(gè)字，招來(lái)了螞蟻，項(xiàng)羽不知是計(jì)，中計(jì)身亡．
（1）螞蟻能夠按照人的設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字，這與螞蟻的食性有關(guān)，說(shuō)明螞蟻喜食
喜歡甜食
喜歡甜食
．
（2）一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)迅速返回巢穴．不一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn)．螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它是靠
氣味
氣味
傳遞信息的．
（3）小明說(shuō)：“像螞蟻這樣的群體中的共同合作需要隨時(shí)交流信息”．你認(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎？
對(duì)
對(duì)
（填“對(duì)”或“不對(duì)”）
（4）由此可見，螞蟻是一種具有明顯的
社會(huì)
社會(huì)
行為的動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料并回答問題：
傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”．項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大聲喊一聲：“天絕我也!”即拔劍自刎．原來(lái)是劉邦手下的軍師用蜜糖寫的幾個(gè)大字，招來(lái)許多螞蟻，項(xiàng)羽不知是計(jì)，自刎身亡．
（1）螞蟻能夠按照人的設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字，這與螞蟻的食性有關(guān)，你知道螞蟻的食性特點(diǎn)是
喜歡甜食
喜歡甜食
；
（2）螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們之間是靠什么傳遞信息呢？請(qǐng)你作出一種假設(shè)：
螞蟻靠氣味傳遞信息
螞蟻靠氣味傳遞信息
；
（3）通過實(shí)驗(yàn)探究后可以知道，螞蟻之間的通訊是依靠
氣味
氣味
來(lái)進(jìn)行傳遞的．
（4）一窩螞蟻由不同的成員組成，螞蟻是具有明顯的
社會(huì)
社會(huì)
行為特征的動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”．項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎．其實(shí)“霸王死于此”幾個(gè)字是劉邦手下的軍師用蜜糖寫成的，招來(lái)了許多螞蟻．項(xiàng)羽不知是計(jì)，中計(jì)身亡．
（1）螞蟻能夠圍成大字并非天意，是因?yàn)槲浵佅矚g蜜糖，螞蟻的這種行為從功能上看屬于取食行為，從
獲得的途徑
獲得的途徑
看屬于
先天性
先天性
行為，是生來(lái)就會(huì)的，受
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
控制．
（2）當(dāng)一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，會(huì)與其它螞蟻碰撞觸角來(lái)進(jìn)行
信息
信息
交流，召呼同伴一起把食物搬回蟻穴．這種行為從功能上看屬于
社群
社群
行為．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”，項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲：‘天絕我也’即拔劍自吻．原來(lái)這是劉邦手下的軍師用蜜糖寫下幾個(gè)大字，招來(lái)了許多螞蟻，項(xiàng)羽不知是計(jì)，中計(jì)身亡．據(jù)以上資料，回答
（1）螞蟻能夠按照人的設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)字，這與螞蟻的食性有關(guān)，你知道螞蟻的食性嗎？
 

（2）螞蟻之間靠
 
傳遞信息．當(dāng)一只偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)會(huì)向其它伙伴做出什么動(dòng)作？
 
．
（3）一窩螞蟻由不同的成員組成，螞蟻是具有明顯的
 
行為特征的動(dòng)物．
（4）螞蟻屬于
 
動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

資料分析題：
（1）實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化出來(lái)的鳥類是怎樣獲得對(duì)母親的情感的，他們選擇了六只剛孵化出來(lái)的小鴨．小鴨1、2、3剛孵化出來(lái)就從它們的出生地移走了，使它們沒有見到它們的母親．小鴨4、5、6還和它們的母親在一起．實(shí)驗(yàn)人員給小鴨1、2、3展示了一個(gè)氣球，同時(shí)放母鴨叫的錄音．經(jīng)過若干天后實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)小鴨1、2、3模仿它們母親的聲音并時(shí)刻跟隨在氣球左右．
①小鴨1、2、3的行為過程可以用下列什么術(shù)語(yǔ)描述？
 
．
A．先天行為     B．條件反射     C．本能     D．學(xué)習(xí)行為
②如果不是把小鴨1、2、3暴露在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則小鴨1、2、3可能會(huì)怎樣？
 
．
A．嚇唬其他鴨子    B．失去繁殖能力    C．發(fā)出類似貓叫的聲音     D．誤認(rèn)貓為母親
（2）請(qǐng)閱讀下列短文并回答問題
傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)螞蟻圍成大字“霸王死于此”．項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎，原來(lái)是劉邦手下的軍師用蜜糖寫的幾個(gè)大字，招來(lái)了許多螞蟻，項(xiàng)羽不知是計(jì)中計(jì)身亡．
①螞蟻能夠按照設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字，這與螞蟻的食性有關(guān)，你知道螞蟻的食性嗎？請(qǐng)寫出．
 
．
②螞蟻之間靠
 
傳遞信息，當(dāng)一只偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)會(huì)向其他伙伴做出什么動(dòng)作？
 
．
③一窩螞蟻是由不同的成員組成，螞蟻是具有明顯的
 
行為的動(dòng)物．

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