在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了
實(shí)驗(yàn)變量
實(shí)驗(yàn)變量
不同外，其他因素都
相同
相同
．
分析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力．一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組．
解答：解：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)；其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量．對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則是：一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量，且只能以所研究的條件為變量，其它條件應(yīng)相同且適宜．這樣便于排除其他條件干擾實(shí)驗(yàn)驗(yàn)．因此進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同之外，其它因素都相同．
故答案為：實(shí)驗(yàn)變；相同
點(diǎn)評(píng)：在探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以保證除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同．這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由單一變量引起的．使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究小白鼠對(duì)肺結(jié)核桿菌發(fā)生傳染和免疫，同學(xué)們做了以下實(shí)驗(yàn)．其方法步驟如下表：
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方法與現(xiàn)象
甲
乙
    

    
步驟一
取六只小白鼠做實(shí)驗(yàn)；平均分成甲、乙兩組
    

    
步驟二
將結(jié)核桿菌注入小白鼠體內(nèi)
將加熱殺死的結(jié)核桿菌注入小白鼠體內(nèi)
    

    
現(xiàn)象
小白鼠死亡
小白鼠存活回答以下問(wèn)題：
    （1）在步驟一中，六只小白鼠的大小、健康狀況要一樣，其原因是在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，
    其他因素
    其他因素
    都要相同．
    （2）甲組實(shí)驗(yàn)中小白鼠死亡，說(shuō)明甲組小白鼠感染了
    結(jié)核桿菌
    結(jié)核桿菌
    ，患了肺結(jié)核．
    （3）乙組實(shí)驗(yàn)中小白鼠產(chǎn)生了抵抗結(jié)核桿菌的能力，這種免疫類型為
    特異性免疫
    特異性免疫
    ．
    （4）若將流感病毒注入乙組的小白鼠體內(nèi)，則乙組小白鼠會(huì)患流感．這證明了不同的病菌和病毒對(duì)應(yīng)的
    抗體
    抗體
    不同．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    （2009?內(nèi)江模擬）在探究活動(dòng)中，所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，通常要求只設(shè)定1個(gè)變量因素，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了
    實(shí)驗(yàn)變量
    實(shí)驗(yàn)變量
    不同外，其他因素都相．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了
    實(shí)驗(yàn)變量
    實(shí)驗(yàn)變量
    不同之外，其它因素都相同．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：同步題
				題型：探究題
			
    

						
                                            科學(xué)探究的一般方法
    科學(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，通常包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論和表達(dá)、交流等方面。
    

    提出問(wèn)題：如果你留心觀察，就會(huì)在生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)許多令人迷惑不解的問(wèn)題。例如，當(dāng)你觀察到腐爛的肉上有一些蛆的時(shí)候，可能會(huì)提出“蛆是從哪兒來(lái)的”問(wèn)題。
    作出假設(shè)：假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能的解釋。假設(shè)雖然不是事實(shí)，但也不是毫無(wú)根據(jù)的猜想。例如，根據(jù)上述問(wèn)題，你可能作出“蛆是由腐爛的肉變來(lái)的”“蛆不是由腐爛的肉變來(lái)的”或“蛆是由蠅產(chǎn)生的”等假設(shè)。
    實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及搜集）等方面。所有的實(shí)驗(yàn)都有變量（變化的因素），例如，水、光、溫度、時(shí)間、體積等都可能是變量�？茖W(xué)探究常常進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都相同。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里，其中一個(gè)碗口覆蓋有紗布，另一個(gè)碗口敞開(kāi)（這是對(duì)照實(shí)驗(yàn)）。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是豬肉和外界的蠅是否能夠直接接觸，而其他因素均相同。在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，通過(guò)進(jìn)一步觀察、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，記錄幾天內(nèi)豬肉腐爛、有無(wú)蛆的產(chǎn)生等相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。
    得出結(jié)論：分析現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。例如，在上述實(shí)驗(yàn)中，可以得到“腐爛的肉不會(huì)產(chǎn)生蛆”的結(jié)論。
    (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程是：________→________制定計(jì)劃→________→________→表達(dá)和交流。
    (2)下列說(shuō)法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的，試說(shuō)明理由。
    ①．在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。________
    ②．水、溫度、時(shí)間可能是實(shí)驗(yàn)的變量。________
    ③．在一次實(shí)驗(yàn)中，可以有一個(gè)變量，也可以有多個(gè)變量。________
    

			
    

			
    
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