5．耳的結(jié)構(gòu)中，能將聲波轉(zhuǎn)換成振動(dòng)的是（　�。�
A．鼓膜B．聽(tīng)小骨C．耳蝸D．外耳道

分析 （1）如圖耳的結(jié)構(gòu)包括外耳、中耳和內(nèi)耳．外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室和聽(tīng)小骨；內(nèi)耳包括半規(guī)管、前庭和耳蝸．

（2）聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程是：外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)；振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，就形成了聽(tīng)覺(jué)．

解答 解：A、鼓膜能夠?qū)⒙暡ǖ拇碳まD(zhuǎn)化為振動(dòng)．A正確；
B、聽(tīng)小骨將振動(dòng)傳到內(nèi)耳．B錯(cuò)誤；
C、耳蝸中有聽(tīng)覺(jué)感受器，能夠接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．C錯(cuò)誤；
D、外耳道能夠?qū)⒙暡▊鞯焦哪ぃ瓺錯(cuò)誤．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 明確耳的結(jié)構(gòu)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．飛機(jī)在起飛和降落時(shí)，由于氣壓變化大，乘務(wù)員有時(shí)要給乘客分發(fā)口香糖并要求他們完成咀嚼動(dòng)作，這樣做的目的是為了（　　）
A．防止打瞌睡B．幫助呼吸C．保持口腔衛(wèi)生D．保護(hù)鼓膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．探究種子萌發(fā)所需要的條件時(shí)，一般不采用模擬實(shí)驗(yàn)．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．小麥和水稻是重要的糧食作物，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）如圖是小麥花與水稻雄蕊和雌蕊的示意圖．圖中①是雄蕊，②是花柱，③是子房；④由②、③組成，④是雌蕊，有1枚．
（2）小麥、水稻的果實(shí)是穎果，果皮和種皮緊密結(jié)合在一起，不易分開(kāi)．
（3）小麥和水稻花的基數(shù)是3，種子的胚有一片子葉，葉脈是平行脈，根系是須根系，這些也是單子葉植物的主要特征．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于人體的概述，正確的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀，包括：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
B．四種基本組織分別都是由一些形態(tài)和功能相似的細(xì)胞組成
C．每個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能是相互適應(yīng)的，系統(tǒng)間是相互統(tǒng)一的
D．人的生長(zhǎng)發(fā)育是從嬰兒的發(fā)育開(kāi)始的，直到成年這一階段

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是男女部分生殖器官的發(fā)育趨勢(shì)曲線(xiàn)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）從圖中可以看出，童年期生殖器官生長(zhǎng)發(fā)育的總體情況是：很緩慢，幾乎處于停滯狀態(tài)．
（2）從圖中可以看出，生殖器官發(fā)育的主要年齡階段大約是在10-20歲．這一時(shí)期屬于青春期，是人生的“黃金時(shí)期”．
（3）從圖中可以看出，在這一時(shí)期，人體發(fā)育最突出特征是：生殖器官迅速發(fā)育．在性別上的區(qū)別表現(xiàn)為：①女性出現(xiàn)月經(jīng)、男性出現(xiàn)遺精；②女性早于男性發(fā)育．
（4）與此同時(shí)，這一時(shí)期人的形態(tài)也迅速發(fā)育，其顯著特點(diǎn)是：身高和體重迅速增長(zhǎng)．
（5）這一時(shí)期，男生和女生的第二性征也開(kāi)始發(fā)育，而且區(qū)別越來(lái)越明顯，這是在性激素的刺激下表現(xiàn)出來(lái)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某興趣小組同學(xué)為了研究蚯蚓，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
（1）為了探究土壤的干濕度對(duì)蚯蚓生活的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)的方案：
A．取大小完全相同的兩個(gè)容器甲、乙
B．甲容器中裝濕潤(rùn)的土壤，乙中裝和甲中同樣的、等量的、烘干的土壤
C．在甲、乙兩個(gè)容器中各放入一條大小、生活情況相同的蚯蚓
D．甲、乙兩容器都放在具有適宜的光線(xiàn)和溫度的環(huán)境中
以上的實(shí)驗(yàn)方案不科學(xué)的一項(xiàng)是C（填字母），原因是實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)量太少，可能會(huì)有偶然因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．實(shí)驗(yàn)方案修正后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道蚯蚓的生活需要潮濕環(huán)境．大雨過(guò)后，經(jīng)�？吹皆S多蚯蚓爬到地面上來(lái)．原因主要是土壤中缺氧，蚯蚓無(wú)法呼吸．
（2）興趣小組想進(jìn)一步探究蚯蚓的運(yùn)動(dòng)，在探究的過(guò)程中，要注意保持蚯蚓體表的濕潤(rùn)，這樣做的原因是蚯蚓只有通過(guò)濕潤(rùn)的體表才能進(jìn)行呼吸；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹部有剛毛，其作用是協(xié)助運(yùn)動(dòng)．
（3）如果興趣小組還想探究環(huán)境的明暗對(duì)蚯蚓生活的影響，則應(yīng)設(shè)置的變量是光照．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．分析回答下列問(wèn)題．
試管編號(hào)加入的物質(zhì)是否攪拌溫度環(huán)境
1淀粉糊+2毫升唾液攪拌37℃；10分鐘
2淀粉糊+2毫升唾液不攪拌37℃；10分鐘
3淀粉糊+2毫升清水攪拌37℃；10分鐘
4淀粉糊+2毫升唾液攪拌0℃；10分鐘
取出1、2、3號(hào)試管冷卻后，分別向各試管中滴加2滴碘液，搖勻并觀察各試管中的顏色變化．
（1）當(dāng)以模擬舌的攪拌為實(shí)驗(yàn)變量時(shí)，應(yīng)取1、2號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中2號(hào)試管中的物質(zhì)會(huì)全部變藍(lán)．
（2）分析1號(hào)和3號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是唾液．通過(guò)該組實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是唾液中有消化淀粉的物質(zhì)．
（3）興趣小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，想進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”，補(bǔ)加了4號(hào)試管．請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷，加入4號(hào)試管中的物質(zhì)是淀粉糊+2ml唾液．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某人因意外變成“植物人”，雖有心跳和呼吸，但其它活動(dòng)的能力消失，那么．他腦中沒(méi)受損傷的部位可能是（　�。�
A．腦干B．中腦C．小腦D．大腦

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