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【題目】冬季是流行性感冒多發(fā)季節(jié)，教室要經常開窗通風、拖地、噴灑消毒液，用濕布擦拭門窗桌椅等．從預防傳染病的角度考慮，流行性感冒所屬的傳染病類型及這些預防措施分別是（　�。�
A.呼吸道傳染病、切斷傳播途徑
B.呼吸道傳染病、保護易感人群
C.消化道傳染病、控制傳染源
D.消化道傳染病、消滅病原體

【答案】A
【解析】解：教室要經常開窗通風、拖地、噴灑消毒液，用濕布擦拭門窗桌椅．從預防傳染病的角度，這些預防措施屬于切斷傳播途徑；流行感冒的病原體主要寄生在呼吸道黏膜部位，主要通過空氣、飛沫進行傳播，因此傳染病類型是呼吸道傳染病．
故選：A．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為揚子鱷、鯽魚、蚯蚓、大熊貓四種動物，請回答：

（1）魚有許多適應水中生活的特征，其主要是用________呼吸，用鰭游泳。

（2）按照由低等到高等的順序排列，順序正確的是（______）

A.鯽魚、蚯蚓、大熊貓、揚子鱷 B.蚯蚓、揚子鱷、鯽魚、大熊貓

C.蚯蚓、鯽魚、揚子鱷、大熊貓 D.蚯蚓、鯽魚、大熊貓、揚子鱷

（3）我國四川省臥龍地區(qū)建立的自然保護區(qū)，是對上圖動物中的________進行就地保護。

（4）上圖中體內無脊柱的動物是_________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物分類的基本單位和最高單位分別是（　�。�
A.屬和界
B.種和界
C.界和種
D.綱和界

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖一表示某植物體，圖二表示該植物體葉肉細胞進行生理活動的過程，其中甲和乙表示細胞結構，①②③表示有關物質，請據圖分析回答：

(1)圖一中，植物的根從土壤吸收的水分和無機鹽通過___________________運輸到莖和葉，促進水分和無機鹽在植物體內運輸的動力是_________________________。

(2)若圖二中的甲為葉綠體，則①表示的物質是_______________。在乙中，細胞主要進行的生理活發(fā)現動是________，該生理活動的主要意義是為植物的各項生命活動提供__________。

(3)由圖二可知，②③分別表示的物質是___________和___________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物具有區(qū)別于非生物的一些基本特征．下列不屬于生物基本特征的是（　　）
A.生物都能呼吸
B.生物都能進行運動
C.生物都能適應一定的環(huán)境
D.生物都能繁殖后代

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示。

(1)A圖表示_____動作，B圖表示________動作

(2)①表示__，在A圖中處于__狀態(tài)，在B圖中處于___狀態(tài)。②表示__，在A圖中處于__狀態(tài)，在B圖中處于__狀態(tài)。

(3)當A圖和B圖的兩個動作變換時，必須在_______系統(tǒng)調節(jié)和控制下才能完成。

(4)C圖中的[①]是_______，[④]是________，能減少兩骨之間的摩擦，緩沖運動時產生震動的結構是[⑤]______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】19世紀中葉，人們并不知道細菌是從哪里來的，直到被稱為“微生物學之父”的法國科學家設計了著名的“鵝頸瓶實驗”(如圖所示)才弄清了事實的真相。請根據實驗回答以下問題:

(1)設計這個實驗的科學家是________

(2)打斷“鵝頸”后，瓶內的肉湯腐敗的原因是__________

(3)“鵝頸瓶實驗”證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。為此，這位科學家提出了保存酒和牛奶的_法。(選填字母)

A.巴氏消毒法B.腌制法C.脫水法

(4)細菌在肉湯中通過_____的方式進行生殖。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】看圖填空

（1）該食物網中共有______條食物鏈，最長的一條食物鏈可表示為：______。

（2）在這個生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數量和所占比例總量維持在______的狀態(tài)，說明生態(tài)系統(tǒng)有一定______。

（3）如果由于人類大量圍獵狐，經過較長時間后野兔和老鼠的數量會______。

（4）圖中生產者是______，分解者是______，屬于生態(tài)系統(tǒng)的______部分。

（5）圖中所有動物可統(tǒng)稱為______。其中，兔與草、鷹與鼠的關系是______。

（6）在生物學上，把空氣、光照、水分、鼠、兔等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱為______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】雜交水稻之父--袁隆平在育種中實質上利用了

A. 基因的多樣性 B. 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

C. 農作物的多樣性 D. 物種的多樣性

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