如圖是自然界中生物和非生物各成分相互作用，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的簡(jiǎn)圖，利用所學(xué)知識(shí)分析回答：

①用箭頭表示各成分間物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向。

②動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演了什么角色？能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)嗎？

③細(xì)菌、真菌在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？如果沒有它們你想像地球上會(huì)是什么樣子？

④各種非生物環(huán)境中的無(wú)機(jī)物又是怎樣到綠色植物體內(nèi)的？

答案：
解析：

　�、�

　　②消費(fèi)者；能消化植物中的有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳、水及無(wú)機(jī)鹽又回到無(wú)機(jī)環(huán)境，能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

　　③分解者；動(dòng)植物遺體會(huì)堆積如山，動(dòng)植物就會(huì)喪失生存空間。

　�、芫G色植物通過光合作用固定到植物體內(nèi)。


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?廣州）如圖是自然界中二氧化碳的循環(huán)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中的①所示的生理作用是
呼吸作用
呼吸作用
，②所示的生理作用是
光合作用
光合作用
．
（2）③過程中起作用的生物主要是
細(xì)菌
細(xì)菌
和
真菌
真菌
，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的角色是
分解者
分解者
．
（3）③過程能為植物提供的物質(zhì)除二氧化碳外，還有
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
和
水
水
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖是自然界中物質(zhì)循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）寫出圖中的光合作用和呼吸作用的反應(yīng)式．
（2）圖中“微生物的分解作用”中主要有哪些微生物在分解？分解主要產(chǎn)生了哪些物質(zhì)？
細(xì)菌真菌；產(chǎn)生二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等
細(xì)菌真菌；產(chǎn)生二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等
．
（3）什么是碳-氧平衡？我們?cè)鯓幼霾拍芫S持生物圈中的碳-氧平衡？
綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳-氧平衡．我們應(yīng)該減少二氧化碳的排放，愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)．
綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳-氧平衡．我們應(yīng)該減少二氧化碳的排放，愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)．
．
（4）圖中動(dòng)物、植物、微生物代表了自然界中多樣多樣的生物，生物具有多樣性．你知道生物的多樣性包括了哪些方面嗎？該怎樣保護(hù)生物的多樣性呢？
生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．就地保護(hù)，如建立自然保護(hù)區(qū)；遷出原地保護(hù)；建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù)；頒布和實(shí)施有關(guān)法律、文件，嚴(yán)格執(zhí)法．
生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．就地保護(hù)，如建立自然保護(hù)區(qū)；遷出原地保護(hù)；建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù)；頒布和實(shí)施有關(guān)法律、文件，嚴(yán)格執(zhí)法．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泰安）如圖是自然界中碳循環(huán)，水循環(huán)的圖解，請(qǐng)分析回答：
1）圖中①②代表綠色植物參與碳循環(huán)的部分生理過程，其中進(jìn)行①過程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
葉綠體或無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，并放出氧
葉綠體或無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，并放出氧
，①過程所發(fā)生的變化是
二氧化碳和水變成有機(jī)物和氧氣
二氧化碳和水變成有機(jī)物和氧氣
進(jìn)行過程②時(shí)伴隨著物質(zhì)變化所發(fā)生的能量變化是
釋放有機(jī)物中的能量
釋放有機(jī)物中的能量

（2）圖中③④所代表兩類生物其中
④
④
（用代碼表示）是以生態(tài)系統(tǒng)分解者的角色參與碳循環(huán)的
（3）除了碳循環(huán)，自然界還時(shí)刻進(jìn)行水循環(huán)，如綠色植物還可以不斷地從根部的
根毛
根毛
從土壤中吸收水分，通過葉片表皮上的
氣孔
氣孔
向大氣中散失水分，從而促進(jìn)自然界的水循環(huán)．
（4）縱上所述綠色植物通過
光合作用、呼吸作用及蒸騰作用
光合作用、呼吸作用及蒸騰作用
三大生理過程把生物與非生物環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)自然界的碳循環(huán)，水循環(huán)起到重要的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是自然界中物質(zhì)循環(huán)的部分圖示，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）組成植物體和兔、鹿等動(dòng)物體的有機(jī)物最終來(lái)源于
光合作用
光合作用
過程，此過程還會(huì)釋放[
3
3
]
氧氣
氧氣
．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，兔、鹿等各種生物的數(shù)量和比例總是維持在
相對(duì)穩(wěn)定
相對(duì)穩(wěn)定
的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
．
（3）生物的遺體通過圖中生物[
1
1
]
細(xì)菌和真菌（分解者）
細(xì)菌和真菌（分解者）
分解成二氧化碳、水和
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
，這些物質(zhì)又能被植物吸收利用．可見，此類生物對(duì)自然界中
二氧化碳
二氧化碳
等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用．

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