Question

4．空氣質(zhì)量與人們的健康密切相關(guān)．某中學(xué)一個(gè)生物小組的同學(xué)想了解教室內(nèi)空氣受污染的程度，于是他們提出“教室內(nèi)擦黑板五分鐘后第一排比第五排空氣中的塵埃粒子數(shù)多嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題．請(qǐng)據(jù)此分析回答：
（1）可作出的假設(shè)是教室內(nèi)擦黑板五分鐘后第一排比第五排空氣中的塵埃粒子數(shù)多（或少）．
（2）在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，如果第一排或第五排只放置一個(gè)載玻片，測(cè)算結(jié)果可能會(huì)不準(zhǔn)確，因此應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組．
（3）由于載玻片上黏附的塵埃粒子小而多，要在顯微鏡下數(shù)出全部的塵埃粒子非常困難，因此應(yīng)該采用五點(diǎn)取樣法進(jìn)行測(cè)量；在具體計(jì)數(shù)時(shí)，對(duì)落在方格邊線上的塵埃粒子應(yīng)如何計(jì)算？只記兩條邊線上的，即計(jì)上不計(jì)下，計(jì)左不計(jì)右，并始終保持一致．

Answer 1

分析 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．

解答 解：（1）空氣質(zhì)量與人類的健康密切相關(guān)．一個(gè)生物小組的同學(xué)想了解教室內(nèi)空氣受污染的程度，于是他們提出的問(wèn)題是“教室內(nèi)擦黑板五分鐘后第一排比第五排空氣中的塵埃粒子數(shù)多（或少）嗎？”．根據(jù)問(wèn)題可作出的假設(shè)是：教室內(nèi)擦黑板五分鐘后第一排比第五排空氣中的塵埃粒子數(shù)多（或少）．
（2）為排除偶然因素造成的誤差，放置10片載玻片用來(lái)設(shè)置重復(fù)組；
（3）在探究在擦黑板時(shí)，教室內(nèi)空氣中的塵埃粒子含量中，常用五點(diǎn)取樣法，五點(diǎn)取樣法，是在教室內(nèi)選取五個(gè)有代表性的點(diǎn)．首先選取教室對(duì)角線的交點(diǎn)，為中心點(diǎn)，然后從中心點(diǎn)到四個(gè)角連線的中點(diǎn)作為四個(gè)點(diǎn)，共五個(gè)點(diǎn)，在具體計(jì)數(shù)時(shí)，對(duì)落在方格邊線上的塵埃粒子是只記兩條邊線上的，即計(jì)上不計(jì)下，計(jì)左不計(jì)右，并始終保持一致．
故答案為：（1）教室內(nèi)擦黑板五分鐘后第一排比第五排空氣中的塵埃粒子數(shù)多（或少）；
（2）重復(fù)組；
（3）五點(diǎn)取樣；只記兩條邊線上的，即計(jì)上不計(jì)下，計(jì)左不計(jì)右，并始終保持一致．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是會(huì)測(cè)算不同環(huán)境中空氣的塵埃粒子數(shù)以及探究實(shí)驗(yàn)的要求．