【題目】東營(yíng)市家庭農(nóng)場(chǎng)蓬勃發(fā)展,目前已達(dá)到1039家,對(duì)全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。下圖為“東營(yíng)潤(rùn)豐家庭農(nóng)場(chǎng)”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)該食物網(wǎng)中包括 條食物鏈,鴨能獲得最少能量的食物鏈?zhǔn)?/span> (寫出一條即可)。
(2)昆蟲和魚存在 的種間關(guān)系。
(3)水稻和鴨在結(jié)構(gòu)層次上的區(qū)別是 。
(4)若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中缺少的成分是 。
(5)家庭農(nóng)場(chǎng)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),自我調(diào)節(jié)能力弱,主要原因是 。
(6)該家庭農(nóng)場(chǎng)既節(jié)約了成本,又提高了效益,請(qǐng)嘗試從生態(tài)學(xué)角度闡述理由 。
【答案】(1)7 水稻→昆蟲→魚一鴨或雜草→昆蟲→魚→鴨
(2)捕食和競(jìng)爭(zhēng) (3)水稻沒(méi)有系統(tǒng),鴨有系統(tǒng)
(4)分解者和非生物成分
(5)生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
(6)減少了農(nóng)藥的使用,避免環(huán)境污染;調(diào)整了能量流動(dòng)的方向,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑ù鸪鲆粭l即可)
【解析】
試題分析:(1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。該生態(tài)系統(tǒng)的生物鏈有:雜草→魚→鴨,雜草→鴨,雜草→昆蟲→鴨,雜草→昆蟲→魚→鴨,水稻→昆蟲→鴨,水稻→昆蟲→魚→鴨,水稻→鴨,共有7條。能量的流動(dòng)是逐級(jí)遞減的,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,能量獲得的越少,水稻→昆蟲→魚→鴨或雜草→昆蟲→魚→鴨食物鏈中的鴨的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,所獲得的能量最少。
(2)魚以昆蟲為食,所以魚和昆蟲存在捕食關(guān)系,魚和昆蟲都以雜草為食,二者又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。昆蟲和小魚的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食。
(3)水稻屬于植物,結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體;鴨屬于動(dòng)物,其結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。所以二者在結(jié)構(gòu)層次上的區(qū)別是有無(wú)“系統(tǒng)”。
(4)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物部分又包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、溫度、水和生存空間等,該生態(tài)系統(tǒng)缺少分解者和非生物成分。
(5)生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),反之就越弱。人工生態(tài)系統(tǒng)的生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自我調(diào)節(jié)能力弱。
(6)該家庭農(nóng)場(chǎng)既節(jié)約了成本,又提高了效益,從生態(tài)學(xué)角度來(lái)分析:減少了農(nóng)藥的使用,避免環(huán)境污染;調(diào)整了能量流動(dòng)的方向,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠帧?/span>
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)探究式學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的重要方法。甲圖中的ABC是綠色植物在白天進(jìn)行的三種生理活動(dòng);乙圖是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(注:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳);丙圖是對(duì)葉片進(jìn)行脫色的裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)甲圖中氣體可通過(guò) (結(jié)構(gòu))進(jìn)出葉片。B過(guò)程可以拉動(dòng)水與 在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。
(2)把乙圖中的兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜,然后移到光下照射幾小時(shí)后,裝置 內(nèi)的氧氣含量比較高。這是因?yàn)樵撝参镞M(jìn)行了甲圖中的 (填字母)生理活動(dòng)。
(3)從乙圖的兩個(gè)裝置中各剪去一片綠葉,分別置于丙圖裝置中進(jìn)行脫色處理,圖中標(biāo)號(hào) 代表酒精,在脫色后的葉片上滴加碘液,裝置 內(nèi)的葉片會(huì)變藍(lán)。
(4)如果將乙圖裝置二中的清水換成澄清的石灰水,要使澄清的石灰水變渾濁,裝置二必須放在 環(huán)境中。
(5)該生物興趣小組還發(fā)現(xiàn)溫度與植物生長(zhǎng)有密切關(guān)系。為探究這一問(wèn)題,該小組將植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表(mg/h表示毫克/小時(shí)):
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收二氧化碳(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
黑暗下釋放二氧化碳(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,如果連續(xù)12小時(shí)光照,在連續(xù)12小時(shí)黑暗,則溫度控制在 ℃時(shí),植物積累的有機(jī)物最多。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為我國(guó)居民“平衡膳食寶塔”示意圖,從“塔基”到“塔頂”表示五類食物的大致比例。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)處于發(fā)育時(shí)期的青少年應(yīng)多吃圖中一和四類食物,因?yàn)檫@些食物含豐富的________, 人的生長(zhǎng)發(fā)育都離不開它。
(2)圖中二類食物是蔬菜和水果,如果長(zhǎng)期不吃這類食物,會(huì)導(dǎo)致_________________類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的缺乏。
(3)肥胖患者往往是由于飲食中糖類和_________成分?jǐn)z入量較正常人偏多。
(4)營(yíng)養(yǎng)不良也會(huì)影響健康,如飲食中缺鈣老年人易患____________病,缺鈣兒童易患________病。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)“植物細(xì)胞分裂”的敘述不正確的是( )
A.細(xì)胞核首先分裂成兩個(gè)
B.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多
C.細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核
D.在原來(lái)細(xì)胞的中央縊裂成兩個(gè)細(xì)胞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物細(xì)胞分裂時(shí),發(fā)生變化最重要、最明顯的結(jié)構(gòu)是( )
A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞核 C.細(xì)胞壁 D.細(xì)胞質(zhì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞分裂過(guò)程中,最先進(jìn)行的是下列哪項(xiàng)( )
A.細(xì)胞核先由一個(gè)平分成兩個(gè) B.細(xì)胞質(zhì)平分成兩份
C.形成新的細(xì)胞壁 D.形成新的細(xì)胞膜
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是蝗蟲的發(fā)育過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)圖回答:
⑴ 圖中A、B、C各代表蝗蟲發(fā)育的哪一個(gè)階段A________、B________、C_________。
⑵ 蝗蟲的發(fā)育是從圖中[ ]_______開始的。
⑶ 圖中能稱為若蟲的有___________(用序號(hào)表示)。
⑷ 蝗蟲的一生中要蛻皮______次。
⑸ 要消滅蝗蟲應(yīng)將其消滅在_______階段。
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