請(qǐng)你根據(jù)以下四種動(dòng)物的圖示回答問(wèn)題.
(1)若要你將這四種動(dòng)物分成兩大類(lèi),你的分類(lèi)依據(jù)是______,其中一類(lèi)包括______,另一類(lèi)包括______(填代號(hào)).
(2)這四種動(dòng)物中,最高等的一種是______.

【答案】分析:這是一個(gè)識(shí)圖填空題,主要考查的是動(dòng)物的分類(lèi),識(shí)圖、分析、答題.
解答:解:(1)、動(dòng)物的分類(lèi)除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能,如圖中動(dòng)物可以根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)脊柱分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi),即一類(lèi)是AD,體內(nèi)無(wú)脊柱,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物,一類(lèi)是B、C,體內(nèi)有脊柱,屬于脊椎動(dòng)物.
(2)、A草履蟲(chóng)屬于單細(xì)胞動(dòng)物,較低等.B屬于魚(yú)類(lèi),生活在水中,用鰓呼吸,用鰭游泳.C家鴿,屬于鳥(niǎo)類(lèi).D蝗蟲(chóng),屬于節(jié)肢動(dòng)物.動(dòng)物進(jìn)化的歷程是由無(wú)脊椎動(dòng)物→脊椎動(dòng)物的.而脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程:原始魚(yú)類(lèi)→原始兩棲類(lèi)→原始爬行類(lèi)→原始的鳥(niǎo)類(lèi)和原始的哺乳類(lèi).由上可知,題中的幾種動(dòng)物中較高等的是C鳥(niǎo)類(lèi).
故答案為:(1)有無(wú)脊柱;BC;AD
(2)C
點(diǎn)評(píng):解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握動(dòng)物分類(lèi)的知識(shí),能靈活的對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?湘潭)請(qǐng)你根據(jù)以下四種動(dòng)物的圖示回答問(wèn)題.
(1)若要你將這四種動(dòng)物分成兩大類(lèi),你的分類(lèi)依據(jù)是
有無(wú)脊椎
有無(wú)脊椎
,其中一類(lèi)包括
BC
BC
,另一類(lèi)包括
AD
AD
(填代號(hào)).
(2)這四種動(dòng)物中,最高等的一種是
C
C

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

請(qǐng)你根據(jù)以下四種動(dòng)物的圖示回答問(wèn)題.
(1)若要你將這四種動(dòng)物分成兩大類(lèi),你的分類(lèi)依據(jù)是______,其中一類(lèi)包括______,另一類(lèi)包括______(填代號(hào)).
(2)這四種動(dòng)物中,最高等的一種是______.

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科目:初中生物 來(lái)源:湘潭 題型:解答題

請(qǐng)你根據(jù)以下四種動(dòng)物的圖示回答問(wèn)題.
(1)若要你將這四種動(dòng)物分成兩大類(lèi),你的分類(lèi)依據(jù)是______,其中一類(lèi)包括______,另一類(lèi)包括______(填代號(hào)).
(2)這四種動(dòng)物中,最高等的一種是______.
魔方格

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你根據(jù)以下四種動(dòng)物的圖示回答問(wèn)題:

         

(1)若要你將這四種動(dòng)物分成兩大類(lèi),你的分類(lèi)依據(jù)是         ,其中一類(lèi)包括       ,另一類(lèi)包括            (填代號(hào))。

(2)這四種動(dòng)物中,最高等的一種呼吸特點(diǎn)是                   

(3)B和C的生活環(huán)境不同,形態(tài)結(jié)構(gòu)也有較大的差異,請(qǐng)你仔細(xì)觀察它們的外形,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)隗w形上有什么相似之處              這種體形的相似之處與它們的運(yùn)動(dòng)有什么聯(lián)系                                           。

(4)A雖是單細(xì)胞動(dòng)物,但是也能完成一系列生命活動(dòng),并且能對(duì)外界刺激作出相應(yīng)的       反應(yīng),這說(shuō)明                                                               。

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