下表是某生物興趣小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄，請(qǐng)問(wèn)該小組同學(xué)探究的課題是（ ）
試管編號(hào)甲乙丙丁
加入物質(zhì)漿糊 唾液漿糊 唾液 鹽酸漿糊 唾液漿糊 唾液
溫  度37℃37℃100℃0℃
時(shí)   間10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘
加入碘液后的現(xiàn)象不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)

A．探究唾液能否消化淀粉
B．探究淀粉遇碘能否變藍(lán)色
C．探究溫度對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響
D．探究鹽酸和溫度對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響
【答案】分析：此題以探究唾液淀粉酶的消化作用會(huì)受哪些因素的影響為出發(fā)點(diǎn)，考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力．解此題從確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方面入手．
解答：解：依題意，分析表中數(shù)據(jù)可知，該實(shí)驗(yàn)共有三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：甲試管和乙試管、甲試管和丙試管、甲試管和丁試管．
甲試管和乙試管對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是鹽酸，目的是探究鹽酸對(duì)唾液淀粉酶的消化作用的影響；
甲試管和丙試管對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是溫度（高溫），目的是探究高溫對(duì)唾液淀粉酶的消化作用的影響；
甲試管和丁試管對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是溫度（低溫），目的是探究低溫對(duì)唾液淀粉酶的消化作用的影響．
綜上所述，該小組同學(xué)探究的課題是鹽酸和溫度對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響．選項(xiàng)A、B、C均不符合題意．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?徐州）下表是某生物興趣小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄，請(qǐng)問(wèn)該小組同學(xué)探究的課題是（　�。�
試管編號(hào) 甲 乙 丙 丁
加入物質(zhì) 漿糊 唾液 漿糊 唾液 鹽酸 漿糊 唾液 漿糊 唾液
溫  度 37℃ 37℃ 100℃ 0℃
時(shí)   間 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘
加入碘液后的現(xiàn)象 不變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?贛州模擬）下表是某生物興趣小組的同學(xué)對(duì)部分家庭的耳垂遺傳情況的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．
組別 父親 母親 家庭數(shù)目 子女有耳垂人數(shù) 子女無(wú)耳垂人數(shù)
Ⅰ 有耳垂 無(wú)耳垂 400 199 201
Ⅱ 有耳垂 有耳垂 400 302 98
Ⅲ 無(wú)耳垂 無(wú)耳垂 400 0 400（1）根據(jù)表中的調(diào)查結(jié)果可以推斷
有耳垂
有耳垂
是顯性性狀．
（2）如果控制顯性性狀的基因用A表示，控制隱性性狀的基因用a表示，在第Ⅰ組家庭中，父親的基因組成是
Aa
Aa
．在第Ⅱ組家庭中，子女有耳垂的基因組成是
AA或Aa
AA或Aa
．
（3）在第Ⅲ組家庭中，母親卵細(xì)胞的基因組成是
a
a
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2004?徐州）下表是某生物興趣小組的同學(xué)，對(duì)一些常見旱生植物葉片上氣孔分布情況所做的統(tǒng)計(jì)（單位為每平方毫米氣孔的平均數(shù)），請(qǐng)分析表中數(shù)據(jù)并回答有關(guān)問(wèn)題：

    


    
植物名稱
上表皮氣孔數(shù)
下表皮氣孔數(shù)
    

    
大豆
103
218
    

    
玉米
90
160
    

    
番茄
15
250
    

    
旱金蓮
0
311（1）從表中數(shù)據(jù)可以看出，旱生植物葉片上氣孔分布的特點(diǎn)是
    下表皮上的氣孔數(shù)目比上表皮多
    下表皮上的氣孔數(shù)目比上表皮多
    ．
    （2）植物葉片的葉肉中，細(xì)胞排列整齊、含葉綠體較多的是
    柵欄
    柵欄
    組織；葉綠體利用光能，把二氧化碳和水合成有機(jī)物并放出氧氣的過(guò)程叫
    光合作用
    光合作用
    ．
    （3）某同學(xué)為了探究植物氣孔和水分蒸發(fā)的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在一盆天竺葵上選擇兩個(gè)大小相似的葉片（A和B），在A葉片的上、下表面均涂上凡士林，B葉片不涂，然后用兩個(gè)不漏氣的干燥塑料袋分別套在A、B葉片上，并用細(xì)線扎緊袋口（如圖）．將天竺葵放在戶外l一2天，然后觀察．請(qǐng)回答：
    ①你預(yù)計(jì)塑料袋內(nèi)壁上有小水珠出現(xiàn)的將會(huì)是
    B
    B
    袋．
    ②在A葉片的上、下表面涂凡士林的目的是：
    封閉氣孔，防止水分從氣孔蒸發(fā)
    封閉氣孔，防止水分從氣孔蒸發(fā)
    ．
    ③該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：
    氣孔是水分蒸發(fā)的通道或水分通過(guò)氣孔被蒸發(fā)
    氣孔是水分蒸發(fā)的通道或水分通過(guò)氣孔被蒸發(fā)
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
    

						
    下表是某生物興趣小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)所學(xué)生物知識(shí)回答問(wèn)題：
    

    <li id="cbmtk"></li>
      


      
試管編號(hào)
甲
乙
丙
丁
      

      
加入物質(zhì)
漿糊   唾液
漿糊   唾液   鹽酸
漿糊  唾液
漿糊    唾液
      

      
溫度
37℃
37℃
100℃
0℃
      

      
時(shí)間
10分鐘
10分鐘
10分鐘
10分鐘
      

      
加入碘液后的現(xiàn)象
不變藍(lán)
變藍(lán)
變藍(lán)
變藍(lán)（1）表中的4個(gè)組的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為構(gòu)成對(duì)照組的分別是
      甲和乙、甲和丙、甲和丁
      甲和乙、甲和丙、甲和丁
      ；實(shí)驗(yàn)變量包括
      酸堿度、溫度、溫度
      酸堿度、溫度、溫度
      ．
      （2）乙、丙能否形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)出理由
      不能；因?yàn)樽兞坎晃ㄒ?/div>
      不能；因?yàn)樽兞坎晃ㄒ?/div>．
      （3）甲組實(shí)驗(yàn)不變藍(lán)的原因是
      淀粉被消化了
      淀粉被消化了
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      請(qǐng)你探究．下表是某生物興趣小組人工孵化蛙卵的實(shí)驗(yàn)記錄：
      

      


      

水源
水量
水溫
蛙卵數(shù)
孵化天數(shù)
孵化蝌蚪數(shù)
      

      
A
池塘水
500毫升
22-25℃
200
8天
189只
      

      
B
自來(lái)水
500毫升
15℃
200
8天
106只
      （1）B組孵化率較低，原因有：①自來(lái)水中氯氣對(duì)蛙的胚胎有
       
      作用；②
       
      低．
      （2）如果B組的孵化溫度改為22-25℃，再采取哪項(xiàng)措施可提高B組孵化率？
      （3）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？由此你受到什么啟示？
      

			
      

			
      
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