不同種類(lèi)之間，不同個(gè)體之間的差異，首先決定于    基礎(chǔ)的不同，其次與    也有關(guān)系．
【答案】分析：生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異．
解答：解：變異是指親子代之間、子代不同個(gè)體之間在性狀上的差異，而基因決定生物的性狀，同時(shí)性狀也受環(huán)境的影響，例如同卵雙胞胎的遺傳物質(zhì)相同，但如果一個(gè)長(zhǎng)期在室外工作、一個(gè)長(zhǎng)期在室內(nèi)工作，他們的膚色會(huì)有所不同．即不同個(gè)體之間的差異，首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境也有關(guān)系．
故答案為：遺傳物質(zhì)；環(huán)境．
點(diǎn)評(píng)：此題關(guān)鍵是理解性狀由遺傳物質(zhì)決定，但也受環(huán)境影響．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物分類(lèi)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源：福建省莆田市仙游縣2009－2010學(xué)年上學(xué)期第二教研片區(qū)期末聯(lián)考七年生物試題 題型：022

請(qǐng)完成下列填空：

細(xì)胞是人體________和________的基本單位，細(xì)胞分化形成________，不同組織構(gòu)成________，多個(gè)器官構(gòu)成八大________，它們相互協(xié)調(diào)，使人體成為一個(gè)________的整體。

分類(lèi)的單位越小，包含的生物種類(lèi)越________，生物之間的差異越________，具有的共同特征越________。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列關(guān)于生物分類(lèi)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物的分類(lèi)單位越大，包含的生物種類(lèi)越多，生物之間的共同特征就越少
B．根據(jù)生物在分類(lèi)上的地位，可以知道不同植物之間的親源關(guān)系
C．生物圈中的生物，根據(jù)生物的不同特征，按由高到低的順序可以劃分門(mén)、界、綱、目、科、屬、種7個(gè)不同等級(jí)的分類(lèi)的單位
D．“種”是最基本的分類(lèi)單位

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科目：初中生物 來(lái)源：2008-2009學(xué)年山東省濰坊市高密市七年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物分類(lèi)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A．生物的分類(lèi)單位越大，包含的生物種類(lèi)越多，生物之間的共同特征就越少
B．根據(jù)生物在分類(lèi)上的地位，可以知道不同植物之間的親源關(guān)系
C．生物圈中的生物，根據(jù)生物的不同特征，按由高到低的順序可以劃分門(mén)、界、綱、目、科、屬、種7個(gè)不同等級(jí)的分類(lèi)的單位
D．“種”是最基本的分類(lèi)單位

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：探究題

螞蟻的化學(xué)聯(lián)絡(luò)
       有些昆蟲(chóng)(蜜蜂、螞蟻)是一起住在大窩或巢里，稱(chēng)為群棲性昆蟲(chóng)，它們?cè)诓杉澄铩⒌钟鈹�、飼育后代等生活各方面都是互相合作的，而合作最重要的一個(gè)必備條件是聯(lián)絡(luò)。試想一下，百萬(wàn)大軍的螞蟻是怎樣有條不紊進(jìn)行工作的，是誰(shuí)指揮了他們呢?現(xiàn)代科技告訴我們，這些昆蟲(chóng)能夠齊心協(xié)力并非有嚴(yán)格的法律，而是用了化學(xué)物質(zhì)。包括蜜蜂、螞蟻在內(nèi)的很多昆蟲(chóng)用化學(xué)物質(zhì)來(lái)彼此聯(lián)絡(luò)。當(dāng)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)食物源時(shí)，它們?cè)诘厣狭粝乱粭l化學(xué)痕跡來(lái)引導(dǎo)它和別的群居者回到食物處去。本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)一種簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行探究，看看螞蟻留下的化學(xué)物質(zhì)的作用。 
材料
①幾塊平的硬紙板(約15厘米×25厘米)②蜂蜜③在戶(hù)外選定2～3窩螞蟻
方法 
     本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在春末到秋季之間進(jìn)行，此時(shí)可以找到螞蟻窩。確定一個(gè)螞蟻窩，或僅僅是一條螞蟻活動(dòng)痕跡，將一勺蜂蜜放在離螞蟻活動(dòng)地區(qū)1～2米遠(yuǎn)的地方，最好放在較硬的地方，如人行道上，在螞蟻必經(jīng)之路上放一塊硬紙板。 
     很快一只或更多的螞蟻將會(huì)發(fā)現(xiàn)蜂蜜，過(guò)一會(huì)兒，螞蟻就會(huì)在硬紙板上形成一條通向蜂蜜的痕跡。注意這些螞蟻在痕跡上的行為至少10分鐘，用鉛筆輕輕畫(huà)出螞蟻的路徑，當(dāng)至少有30只螞蟻爬上硬紙板時(shí)，拿起硬紙板并轉(zhuǎn)動(dòng)它使上面的路徑旋轉(zhuǎn)180度。完成轉(zhuǎn)動(dòng)后，注意觀察螞蟻的行為，尤其要注意螞蟻爬離紙板和新螞蟻沿痕跡爬上紙板時(shí)，它們有什么反應(yīng)。和以前觀察到的行為進(jìn)行對(duì)比，蟻群出現(xiàn)混亂還是只走它們的路呢?如果出現(xiàn)混亂，螞蟻們會(huì)花多長(zhǎng)時(shí)間去自己重新確定方向呢?記錄你所觀察到的情況。將紙板放在另一個(gè)離這窩螞蟻近的地方，看看會(huì)不會(huì)吸引別的螞蟻。被吸引的螞蟻是否按照這個(gè)路徑爬行。在其他3—4個(gè)地方，用不同種類(lèi)的螞蟻重復(fù)本實(shí)驗(yàn)。用其他蟻群能得出相同的結(jié)果嗎?嘗試每次用不同種類(lèi)的螞蟻進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論 
你能得出化學(xué)痕跡不僅指導(dǎo)螞蟻的路徑，而且指引它們的方向這個(gè)結(jié)論嗎?你所觀察的螞蟻都是上述情況嗎?還是僅有少部分螞蟻這樣呢?

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