【題目】圖是一農(nóng)田長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度的變化曲線。下列敘述不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是

A隨著農(nóng)藥的使用,害蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng)

B害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲定向選擇的結(jié)果

C農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生變異

D從曲線變化可知,害蟲群體中原來就存在抗藥性個(gè)體

【答案】C

【解析】

試題分析:達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),首先害蟲的抗藥性存在著變異。有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性 弱。使用農(nóng)藥時(shí),把抗藥性弱的害蟲殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強(qiáng)的害蟲活下來,這叫適者生存;钕聛淼目顾幮詮(qiáng)的害蟲,繁殖的后代有的抗藥性強(qiáng),有的 抗藥性弱,在使用農(nóng)藥時(shí),又把抗藥性弱的害蟲殺死,抗藥性強(qiáng)的害蟲活下來。這樣經(jīng)過若干代的反復(fù)選擇最終活下來的害蟲大多是抗藥性強(qiáng)的害蟲。因此,隨著 農(nóng)藥的使用,害蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng);害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲定向選擇的結(jié)果;從曲線變化可知,使用農(nóng)藥時(shí)不能把全部害蟲殺死,表明害蟲群體中原 來就存在抗藥性個(gè)體;害蟲原來就存在著變異,不是農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生變異。

考點(diǎn):生物進(jìn)化的原因;達(dá)爾文和自然選擇學(xué)說。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】將大米播種到地里,不能萌發(fā)的原因是( )

A. 地里的水不足 B. 外界溫度太低

C. 種皮沒有了 D. 胚被破壞了

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】以下是設(shè)計(jì)的探究種子萌芽的外界條件實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你幫他一起完成。

裝置

種子所處的環(huán)境

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

干燥的棉花,置于25的櫥柜中

種子不萌發(fā)

潮濕的棉花,置于25的櫥柜中

種子萌發(fā)

潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4

種子不萌發(fā)

棉花和種子完全浸沒在水中,置于25的櫥中

種子不萌發(fā)

1通過實(shí)驗(yàn)探究可得出結(jié)論:通過實(shí)驗(yàn)探究可得出結(jié)論: 、

都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。自身?xiàng)l件是

2)乙裝置在該實(shí)驗(yàn)中起 作用;要想證明溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件,可選用的裝置是 。

3)若想探究光照對(duì)棉花種子萌發(fā)的影響,你認(rèn)為該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)? 3

4)甲沒有萌發(fā),是因?yàn)?/span>

丙沒有萌發(fā),是因?yàn)?/span>

丁沒有萌發(fā),是因?yàn)?/span>

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下表有關(guān)唾液淀粉酶的實(shí)驗(yàn),回答下列問題。

試管

編號(hào)

加入物質(zhì)

溫度

加入

試劑

現(xiàn)象

1

淀粉糊2ml+清水2ml

37

碘液

變藍(lán)

2

淀粉糊2ml+唾液2ml

0

碘液

變藍(lán)

3

淀粉糊2ml+唾液2ml

37

碘液

不變藍(lán)

4

淀粉糊2ml+唾液2ml

99

碘液

?

(1)請(qǐng)?zhí)顚懕韮?nèi)4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

(2)1號(hào)試管是 號(hào)試管的對(duì)照試驗(yàn),它們的實(shí)驗(yàn)變量是 。2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)試管也可以作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),它們的實(shí)驗(yàn)變量是 。從2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)可以得知,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素是 。

(3)3號(hào)試管內(nèi)的液體沒有變藍(lán),是因?yàn)橥僖褐泻?/span> ,將淀粉分解成了 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項(xiàng)中,屬于生物的基本特征的是(

A.生物都能快速運(yùn)動(dòng) B.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

C.生物都能進(jìn)行光合作用 D.生物都能進(jìn)行生長(zhǎng)和繁殖

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小紅在探究饅頭在口腔中的變化時(shí),進(jìn)行了如下三種方式處理:1.將饅頭碎屑與唾液放入號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?.將饅頭碎屑與清水放入號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?.將饅頭塊與唾液放入號(hào)試管中不攪拌。然后將3支試管都放入37左右的溫水中,5~10分鐘后取出,分別低價(jià)碘液。請(qǐng)回答:

1)以唾液為變量時(shí), 是一組對(duì)照試驗(yàn)。

2)把試管放入37溫水中10分鐘的目的是 .

3)滴加碘液后,沒變藍(lán)色的是 號(hào)試管,沒變藍(lán)色的原因是 .

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列實(shí)例中應(yīng)用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的是

A克隆羊 B高產(chǎn)抗倒伏小麥

C生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌 D試管嬰兒

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】以下四種現(xiàn)象哪項(xiàng)與生物技術(shù)無關(guān)

試管嬰兒 克隆羊 水結(jié)成冰 轉(zhuǎn)基因食品,

A. B. C. D.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】將死亡的細(xì)胞浸泡在一定濃度的水溶性染色劑 PI 細(xì)胞核會(huì)被著色;將活細(xì)胞浸泡其中,其細(xì)胞核不著色,但將PI注人到活細(xì)胞中,細(xì)胞核會(huì)被著色,因此可將PI應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。其鑒別的基本原理是

A甲活細(xì)胞的細(xì)胞核能夠分解PI

B死細(xì)胞和活細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞核所含的物質(zhì)不同

C活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠阻止PI的進(jìn)人

D活細(xì)胞的細(xì)胞壁能夠阻止PI的進(jìn)人

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