（2011?成都）硝化細(xì)菌能利用化學(xué)能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，滿足自身對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要，這類細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（　�。�
分析：此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者的特性，生產(chǎn)者為自身和生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量，所以其營(yíng)養(yǎng)方式必須是自養(yǎng)．
解答：解：生產(chǎn)者為自身和生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量，所以其營(yíng)養(yǎng)方式必須是自養(yǎng)．只要能利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的，其營(yíng)養(yǎng)方式就是自養(yǎng)，它就是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．所以硫細(xì)菌能利用化學(xué)能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，其營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)，是生產(chǎn)者．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：生產(chǎn)者的營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)，才能為自身和生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?成都）下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?成都）海帶是人們經(jīng)常食用的植物，它屬于（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?成都）生長(zhǎng)和發(fā)育是每個(gè)新個(gè)體出生后都要經(jīng)歷的生命過(guò)程．生物體的體積增大、體重增加的變化叫
生長(zhǎng)
生長(zhǎng)
，生物體的結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，功能活動(dòng)由不完善到完善的變化叫
發(fā)育
發(fā)育
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?成都）病毒是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物．所有病毒都由兩部分構(gòu)成，一是由
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
組成的外殼，一是包含遺傳物質(zhì)的內(nèi)核．根據(jù)病毒宿主的不同，病毒可分為
動(dòng)物病毒、植物病毒、噬菌體
動(dòng)物病毒、植物病毒、噬菌體
三大類．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?成都）如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖．

（1）上圖說(shuō)明，輸入改生態(tài)系統(tǒng)的能量，來(lái)自于圖中
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
的
光合作用
光合作用
作用．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著
食物鏈
食物鏈
依次流動(dòng)的．當(dāng)能量在逐級(jí)傳遞時(shí)，由于每一個(gè)環(huán)節(jié)都要把其中的一部分能量用于維持自身的生命活動(dòng)，因此，能量在傳遞過(guò)程中會(huì)逐級(jí)
遞減
遞減
．
（3）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的這一規(guī)律，可知圖中個(gè)體數(shù)量最多的，儲(chǔ)存的能量最多的環(huán)節(jié)是
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．

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