17．小明為了探究蚯蚓對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，他選擇了10條蚯蚓，放在一半遮光的盒子中進(jìn)行觀察．他的做法屬于探究的（　�。�
A．提出問題B．做出假設(shè)C．完成實(shí)驗(yàn)D．得出結(jié)論

分析 探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．探究是否成功，取決于提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃是否科學(xué)合理．

解答 解：“他選擇了10條蚯蚓，放在一半遮光的盒子中進(jìn)行觀察”，他的做法屬于探究的完成實(shí)驗(yàn)．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般程序和對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．白菜花、油菜花、蘿卜花的雄蕊分別是5枚、10枚、15枚，其花瓣的數(shù)量都是4瓣，推斷（　�。�
A．都是雙子葉植物
B．都是單子葉植物
C．白菜、油菜是雙子葉植物，蘿卜是單子葉植物
D．白菜、油菜是單子葉植物，蘿卜是雙子葉植物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是菜豆種子和幼苗模式圖，請(qǐng)回答：

（1）菜豆種子的主要部分是[6]胚，它是菜豆花在傳粉受精后，由受精卵發(fā)育來的．
（2）菜豆種子含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在[4]子葉中．
（3）[2]將來發(fā)育成幼苗的莖和葉；[B]是由種子的[1]胚軸發(fā)育而成的．[C]由種子的[3]胚根直接發(fā)育而成．
（4）從構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)層次分析，A、C都屬于器官．
（5）能一直增加細(xì)胞數(shù)量的根尖部分是分生區(qū)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．青蛙和烏龜雖然都能在水中游泳，也能在陸地生活，但它們卻分別是不同類型的動(dòng)物，下面說的是烏龜不同于青蛙的特點(diǎn)，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．體表覆蓋有甲B．成體用肺和皮膚呼吸
C．在陸地上產(chǎn)卵D．卵表面有堅(jiān)韌的卵殼

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖是一臺(tái)光學(xué)顯微鏡盒里的4個(gè)鏡頭，甲、乙一端無(wú)螺紋，甲較長(zhǎng)，乙較短；丙、丁有螺紋，丙較長(zhǎng)，丁較短．若要視野中看到的細(xì)胞最大，應(yīng)選用哪一組鏡頭（　　）
A．甲和丙B．乙和丁C．甲和丁D．乙和丙

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)用于漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分（　�。�
A．自來水、生理鹽水、碘灑B．酒、生理鹽水、涼開水
C．生理鹽水、自來水、碘酒D．涼開水、生理鹽水、碘酒

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．觀察下列水螅和渦蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題
（1）甲圖為水螅結(jié)構(gòu)示意圖，水螅屬于腔腸動(dòng)物，身體呈輻射對(duì)稱．
（2）乙圖中[B]所指的一面為該生物體的背（選填“背面”或“腹面”）．兩種動(dòng)物的特征是有口無(wú)肛門．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．仔細(xì)觀察圖，回答相關(guān)問題．

（1）生活在水中，無(wú)根、莖、葉分化的是藻類植物，如圖中的ABD．
（2）生活在陰濕環(huán)境中，依靠莖、葉吸收水和無(wú)機(jī)鹽的是苔蘚植物，如圖中的E．
（3）具有簡(jiǎn)單的輸導(dǎo)組織，能用根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的是蕨類植物，如圖中的C．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處24小時(shí)后，再把葉片的一部分遮光，其他部分曝光．一段時(shí)間后，將該葉片經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結(jié)果遮光部分不變藍(lán)，曝光部分變藍(lán)，以下有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的分析及結(jié)論合理的是（　�。�
①本實(shí)驗(yàn)未設(shè)對(duì)照組
②有無(wú)光照是遮光和曝光區(qū)域顯現(xiàn)不同結(jié)果的唯一原因
③實(shí)驗(yàn)初始時(shí)遮光和曝光區(qū)域均達(dá)到無(wú)淀粉狀態(tài)
④實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所．
A．只有②③B．只有①②③C．只有②③④D．①～④全部

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