11．進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)一般只設(shè)置      個(gè)變量．（　　）
A．1B．2C．3D．4

分析 探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則：“對(duì)照原則”和“控制單一變量原則”．

解答 解：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)；這一種條件就算唯一實(shí)驗(yàn)變量；一般地說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組；沒(méi)有處理的就是對(duì)照組．設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力；因此，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探究中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，一定只能有一個(gè)變量，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由你所確定的實(shí)驗(yàn)變量引起的，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．種子結(jié)構(gòu)中能發(fā)育成整棵植株的是（　�。�
A．胚B．胚芽C．胚根D．子葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．將生態(tài)系統(tǒng)各種成分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體的兩個(gè)基本過(guò)程是（　　）
A．起源與進(jìn)化B．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
C．生存與繁衍D．誕生與死亡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．提出問(wèn)題：根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)我們知道，常吃水果、蔬菜能夠預(yù)防壞血病，增強(qiáng)機(jī)體的免疫力，因?yàn)樾迈r的水果和蔬菜中含豐富的維生素C．但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長(zhǎng)時(shí)間貯存等容易遭到破壞．作為常吃的蔬菜，黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C？
做出假設(shè)：黃瓜生吃能夠攝入更多的維生素C（或：黃瓜熟吃能夠攝入更多的維生素C）．
制定計(jì)劃：
①取等量的兩份黃瓜，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個(gè)小燒杯中．
②取2支潔凈、干燥的小試管，編號(hào)1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用滴管吸取生黃瓜汁液，逐滴滴入1號(hào)試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)n．
③接著用同一滴管，吸取熟黃瓜汁液，逐滴滴入2號(hào)試管，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)m．
討論并完善計(jì)劃：該請(qǐng)你指出兩處該計(jì)劃中的不合理之處：
（1）步驟②中應(yīng)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2毫升．
（2）步驟③中吸取熟黃瓜汁液前應(yīng)將滴管洗凈．
實(shí)施計(jì)劃：按修改完善后的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
分析并得出結(jié)論：請(qǐng)你預(yù)測(cè)3種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論．
（1）若n＜m，說(shuō)明說(shuō)明生黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜生吃更好．
（2）若n＞m，說(shuō)明說(shuō)明熟黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜熟吃更好．
（3）若n=m，說(shuō)明說(shuō)明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等，黃瓜生吃、熟吃都不影響維生素C含量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某實(shí)驗(yàn)小組為了探究教室的空氣中是否有細(xì)菌存在，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①準(zhǔn)備甲、乙2套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫消毒后備用．②將2套培養(yǎng)皿同時(shí)放在教室內(nèi)，并將甲培養(yǎng)皿蓋打開(kāi)，5～10分鐘后再蓋上，乙培養(yǎng)皿蓋不打開(kāi)．③將2套培養(yǎng)皿同放在溫暖的地方培養(yǎng)．④每天觀察一次2套培養(yǎng)皿中所發(fā)生的變化，并記錄．請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）在以上實(shí)驗(yàn)中，將甲培養(yǎng)皿蓋打開(kāi)暴露在教室的空氣中的過(guò)程，相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的接種過(guò)程．乙培養(yǎng)皿在實(shí)驗(yàn)中所起的作用是對(duì)照．
（2）牛肉汁在實(shí)驗(yàn)中的作用：為細(xì)菌的生存提供水分、有機(jī)物．
（3）請(qǐng)你預(yù)測(cè)這個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲培養(yǎng)皿中有菌落形成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某實(shí)驗(yàn)小組為了驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用及其影響因素，設(shè)計(jì)了如表中的實(shí)驗(yàn)方案：在四個(gè)相同的瓶子中分別裝入等量的相同物質(zhì)，攪拌均勻，在四個(gè)瓶口處套上相同的氣球并密封，置于相應(yīng)溫度下，一段時(shí)間后觀察到如下現(xiàn)象．請(qǐng)分析后回答下列問(wèn)題：
裝置物質(zhì)溫度現(xiàn)象
①水+葡萄糖+酵母菌22℃～30℃有氣泡產(chǎn)生
②水+葡萄糖22℃～30℃沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大
③水+酵母菌22℃～30℃沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大
④水+葡萄糖+酵母菌0℃沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大
（1）表中作為驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用最合理的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是①和②．（填裝置序號(hào)）
（2）蒸饅頭、制作面包和釀酒的過(guò)程中，與酵母菌的哪些生理過(guò)程有關(guān)D．
①光合作用     ②呼吸作用    ③蒸餾作用     ④生殖
A、①②B、②③C、③④D、②④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．由鷹、狼、蛇、野兔、草、鹿、鼠組成的食物網(wǎng)中有（　�。l食物鏈．
A．4B．5C．6D．7

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．學(xué)習(xí)行為是哺乳動(dòng)物特有的行為，魚類和兩棲類較為低等，因此不具有學(xué)習(xí)行為．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某興趣小組設(shè)計(jì)了“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)（種子萌發(fā)的內(nèi)部條件已具備），實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖

（1）實(shí)驗(yàn)中B號(hào)種子能萌發(fā)，原因是它具備適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣三種種子萌發(fā)的環(huán)境條件．
（2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能（填能或不能）證明光照對(duì)種子萌發(fā)的影響．
（3）為了避免該實(shí)驗(yàn)的偶然性，設(shè)計(jì)的方案應(yīng)該修改的內(nèi)容是②（填序號(hào)）．
①把種子暗處理一晝夜  ②每組種子粒數(shù)為10粒左右  ③把種子進(jìn)行100℃以上高溫消毒
（4）種子萌發(fā)后見(jiàn)光長(zhǎng)出綠色新芽，原因是幼芽在光下形成了葉綠素．
（5）探究種子萌發(fā)與水分有關(guān)，應(yīng)該選擇B和C進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

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