環(huán)保應(yīng)該存在于我們身邊，請(qǐng)你關(guān)注生活環(huán)境并提出三條體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的建議．
【答案】分析：環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱．其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等．
解答：解：為了防止自然環(huán)境的惡化，我們要對(duì)青山、綠水、藍(lán)天、大海進(jìn)行保護(hù)．不能私自采礦、亂砍濫伐、不能亂排污水、亂放污氣、不能過度放牧、不能過度開荒、不能過度開發(fā)自然資源、不能破壞自然界的生態(tài)平衡等．要節(jié)約用紙以減少造紙過程中對(duì)水環(huán)境造成的污染、不吃野生動(dòng)物以保護(hù)生物多樣性、愛護(hù)花草樹木以保護(hù)植被等．
故答案為：節(jié)約用紙；不吃野生動(dòng)物；愛護(hù)花草樹木（此題具開放性，意思對(duì)合理即可）
點(diǎn)評(píng)：環(huán)保表現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多小事上，例如雙面使用紙張、步行上學(xué)等，都是對(duì)環(huán)境的一種保護(hù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為動(dòng)、植物細(xì)胞模式圖．據(jù)圖回答下列問題：
（1）能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能的能量轉(zhuǎn)換器是[
5
5
]
葉綠體
葉綠體
；能夠?qū)⒂袡C(jī)物中的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用的能量轉(zhuǎn)換器是
線粒體
線粒體
．上述兩種能量轉(zhuǎn)換器應(yīng)該存在于如圖細(xì)胞的
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
中．
（2）圖A中1是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
，起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用．
（3）若A細(xì)胞是西瓜的果肉細(xì)胞，那么A細(xì)胞多畫出的結(jié)構(gòu)是
葉綠體
葉綠體
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?湖南模擬）環(huán)保應(yīng)該存在于我們身邊，請(qǐng)你關(guān)注生活環(huán)境并提出三條體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的建議．

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科目：初中生物 來源：湖南模擬 題型：解答題

環(huán)保應(yīng)該存在于我們身邊，請(qǐng)你關(guān)注生活環(huán)境并提出三條體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的建議．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖所示分別為動(dòng)、植物細(xì)胞模式圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量轉(zhuǎn)換器是[  ] ______。能夠?qū)⒂袡C(jī)物中的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用的能量轉(zhuǎn)換器的名稱是______，此能量轉(zhuǎn)換器應(yīng)該存在于上圖所示的______細(xì)胞中。

（2）2006年5月，歷時(shí)16年之久的“人類基因組計(jì)劃”順利完成。如果甲細(xì)胞表示的是人體細(xì)胞，那么科學(xué)家研究的基因位于甲細(xì)胞的[  ]中______。

（3）如果乙細(xì)胞表示的是西瓜果肉細(xì)胞，那么乙細(xì)胞中多畫的結(jié)構(gòu)是[  ] ______。

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