（1）表皮      A、進(jìn)行光合作用

（2）氣孔      B、輸導(dǎo)作用

（３）葉肉     C、氣體進(jìn)出的門戶

（4）葉脈      D、保護(hù)作用

 

【答案】

（1）D（2）C（3）A（4）B

【解析】

試題分析：植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，因此光合作用只能在植物的綠色部位進(jìn)行，即在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行；在組成葉片的細(xì)胞中，只有葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞含有葉綠體，因此葉片中能夠進(jìn)行光合作用的細(xì)胞是葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞．

考點(diǎn)：光合作用的概念．

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物葉片表皮上的兩個(gè)氣孔，據(jù)圖回答：
（1）圖中[
③
③
]表示氣孔，它是由一對(duì)半月形的
保衛(wèi)
保衛(wèi)
細(xì)胞組成．
（2）氣孔分布在葉片的
上表皮
上表皮
和
下表皮
下表皮
部位．
（3）植物在正常的生理活動(dòng)的情況下，如果葉表皮上的氣孔處于圖甲所示的狀態(tài)，此時(shí)：
a白天進(jìn)行光合作用：
二氧化碳
二氧化碳
通過(guò)氣孔進(jìn)入，
氧氣
氧氣
通過(guò)氣孔出來(lái)；
b晚上進(jìn)行呼吸作用：
氧氣
氧氣
通過(guò)氣孔進(jìn)入，
二氧化碳
二氧化碳
通過(guò)氣孔出來(lái)；
c蒸騰作用：
水分
水分
以氣體狀態(tài)通過(guò)氣孔散失到大氣中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?湘潭）如圖為綠色植物的生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）氣體a、b是通過(guò)葉表皮的
氣孔
氣孔
進(jìn)出的．
（2）若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的
光合作用
光合作用
過(guò)程．
（3）若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的
呼吸作用
呼吸作用
過(guò)程，此過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
中進(jìn)行的．
（4）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來(lái)自
蒸騰
蒸騰
作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2005?臨沂）取四株大小相同且葉數(shù)相同的陸生植物嫩枝，在有光照的正常條件下，依如圖1所示的方法進(jìn)行處理：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先將各個(gè)裝置的重要調(diào)整至80g，其后每隔4h記錄一次各裝置的重要變化．實(shí)驗(yàn)結(jié)果用如圖2曲線表示：

（1）曲線I代表哪兩組裝置的重要變化（填寫字母代號(hào)）
C、D
C、D

（2）比較分析圖2曲線，對(duì)葉片上下表皮氣孔相對(duì)數(shù)量作出推斷：
下表面的氣孔數(shù)目多于上表面的氣孔數(shù)目
下表面的氣孔數(shù)目多于上表面的氣孔數(shù)目
．
（3）假如將裝置A放在暗室中，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有什么影響？
裝置里面的水將會(huì)減少的少一些
裝置里面的水將會(huì)減少的少一些
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）（A）圖所示為
 
細(xì)胞結(jié)構(gòu)，（B）圖所示為
 
細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）在制作能看到如圖所示的洋蔥表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的時(shí)候，基本步驟依次是：凈片、（
 
）、取材、入水、展材、（
 
）、染色、觀察
（3）動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)是[][]
 
、[][]
 
、[][]
 
．
（4）結(jié)構(gòu)[]
 
能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中．
（5）在細(xì)胞分裂時(shí)，②和⑦的變化是先進(jìn)行了
 
，然后分成完全相同的兩份分別進(jìn)入兩個(gè)
 
，以確保其數(shù)目和形態(tài)不變，穩(wěn)定遺傳．

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