(2011?蘭州)如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)對細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
;
(2)水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無機(jī)鹽少,主要是因為
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用
(3)控制“種瓜得瓜,種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[
2
2
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
;
(4)在有氧的情況下,能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水同時釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是
線粒體
線粒體
;
(5)切洋蔥時會聞到一種辣味,該物質(zhì)存在于[
7
7
]
液泡
液泡
中.
分析:通過分析成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,明確各部分的結(jié)構(gòu)及功能是解答本題的關(guān)鍵.
解答:解:植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡等.
(1)在植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,細(xì)胞壁位于細(xì)胞的最外面,主要對細(xì)胞起支持和保護(hù)作用;
(2)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁的內(nèi)面,能控制物質(zhì)進(jìn)出,讓對細(xì)胞有用的物質(zhì)不能通過細(xì)胞膜出來,使有害的物質(zhì)也不能進(jìn)入細(xì)胞,所以水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無機(jī)鹽少,主要是因為細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出;
(3)控制“種瓜得瓜,種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)是指遺傳物質(zhì),而細(xì)胞核一般位于細(xì)胞的中央,里面含有大量的遺傳物質(zhì),故有“遺傳信息庫”之稱;
(4)位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間粘稠的物質(zhì)是細(xì)胞質(zhì),有大量的細(xì)胞器,其中線粒體被譽(yù)為“能量工廠”,能將有機(jī)物分解為二氧化碳和水同時釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用;
(5)液泡里面的液體叫細(xì)胞液,細(xì)胞液里有各種物質(zhì)以及色素等,如切西瓜時,流出來的汁液主要來自液泡中的細(xì)胞液,其內(nèi)含有大量的水分、甜味物質(zhì);切洋蔥時會聞到一種辣味,這種辣味物質(zhì)也存在于液泡中.
故答案為:
(1)細(xì)胞壁(2)細(xì)胞膜(3)[2]細(xì)胞核(4)線粒體(5)[7]液泡
點評:植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能通常是各種測試考查的重點,有時結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行考查,理論聯(lián)系實際的題目通?疾楦鞑糠纸Y(jié)構(gòu)的功能,因此,要牢記細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?蘭州)如圖是人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的示意圖,請根據(jù)圖回答問題:
(1)[⑥]
是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是
氣體交換
氣體交換
的場所.
(2)呼吸道是由
①②③④⑤
①②③④⑤
組成.(填序號)
(3)圖中為氣體和食物具有的共同通道是[③]
,因此,我們在吃飯時不能說笑,以免食物進(jìn)入[④]
氣管
氣管
,引起猛烈咳嗽.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?蘭州)如圖為綠色植物的葉片進(jìn)行某生理活動的示意圖,請根據(jù)圖回答問題:
(1)在白天光照條件下,葉片進(jìn)行光合作用大于呼吸作用時,B為氧氣,則A為
二氧化碳
二氧化碳
,C為
有機(jī)物
有機(jī)物

(2)在白天光照條件下,根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要動力是來自于葉片的
蒸騰
蒸騰
作用,在此作用過程中,B為
水蒸氣
水蒸氣
,參與了生物圈的水循環(huán).
(3)從上述可見,在白天光照條件下,綠色植物的葉片進(jìn)行
種生理作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?蘭州)如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,請根據(jù)圖回答問題:
(1)這個生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源于
太陽能(或太陽)
太陽能(或太陽)

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分除了圖中的生物外,還應(yīng)包括細(xì)菌和真菌,它們屬于
分解者
分解者

(3)圖中有
5
5
條食物鏈,請寫出其中最短的一條:
草→鼠→蛇(或草→食草昆蟲→食蟲鳥)
草→鼠→蛇(或草→食草昆蟲→食蟲鳥)

(4)若人們大量捕捉鳥類和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量增加,這可能導(dǎo)致
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
被破壞.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?蘭州)如圖是家蠶和蝗蟲兩種昆蟲的生殖發(fā)育過程圖,請根據(jù)圖回答問題:

(1)家蠶的一生要經(jīng)過
受精卵
受精卵
幼蟲
幼蟲
、
、
成蟲
成蟲
四個時期,其發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育.
(2)蝗蟲的發(fā)育過程與家蠶、蚊、蠅等的發(fā)育過程不同,要經(jīng)過三個時期,這樣的發(fā)育過程稱為
不完全變態(tài)發(fā)育
不完全變態(tài)發(fā)育

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