分析 傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.
傳染源:能夠散播病原體的人或動(dòng)物.
傳播途徑:病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.
易感人群:對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.
病原體:引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物.
解答 解:甲為一患傳染病的患者,能夠散播病原體,所以屬于傳染源.乙在患病前對(duì)該病缺乏免疫力,所以屬于易感者.患病后成為患者,能夠散播病原體,所以成為傳染源.
徽絲蚴是能使人得這種傳染病的寄生蟲,所以屬于病原體.蚊子是傳播此傳染病的生物媒介,所以屬于傳播途徑.
故答案為:傳染源;易感人群;傳染源; 病原體;傳播途徑
點(diǎn)評(píng) 在做此類題時(shí),一定要注意區(qū)別:病原體與傳染源;傳染源與傳播途徑中的生物媒介這幾個(gè)概念,平時(shí)做題時(shí)最容易出錯(cuò),屬于易錯(cuò)點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 前肢變?yōu)橐?/td> | B. | 體溫高而恒定 | C. | 體表被覆羽毛 | D. | 胎生、哺乳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素調(diào)節(jié) | B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | ||
C. | 激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié) | D. | 激素調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病菌、病毒和寄生蟲 | B. | 散播病原體的人或動(dòng)物 | ||
C. | 病人的排泄物 | D. | 環(huán)境中的污染物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③ | C. | ②③④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 螢火蟲發(fā)光、母雞抱窩 | |
B. | 猴子騎自行車、貓抓老鼠 | |
C. | 大山雀喝瓶中的牛奶、海燕筑巢 | |
D. | 大雁南飛、黑猩猩用樹枝鉤取白蟻?zhàn)魇澄?/td> |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | PM2.5(微克/立方米) | |||
清晨(車流量最。 | 上班時(shí)段(車流量大) | 中午時(shí)段(車流量。 | 下午時(shí)段(車流量最大) | |
第1組 | 19 | 89 | 43 | 97 |
第2組 | 22 | 83 | 38 | 98 |
第3組 | 20 | 86 | 41 | 99 |
A. | 各組實(shí)施的探究實(shí)驗(yàn)中,變量為“采樣時(shí)段”,而其他條件都相同 | |
B. | 此實(shí)驗(yàn)分三組選擇不同的地點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè),該方法屬于抽樣檢測(cè) | |
C. | 為減少實(shí)驗(yàn)誤差,各小組應(yīng)計(jì)算本組在4個(gè)時(shí)段檢測(cè)數(shù)據(jù)的總和 | |
D. | 根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明車流量越大,空氣中PM2.5的濃度越高 |
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