“新葉伸向和煦（和煦：溫暖）的陽光，蚱蜢覬覦（覬覦：希望得到）綠葉的芬芳，群鳥爭鳴。它們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”請你在欣賞完上述詩句之后，完成下面兩題：
（1）以詩句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎，結合自己的生活經(jīng)驗，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級消費者。
（2）根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義，用示意圖（反應式）表示植物某生理作用過程。
（1）新葉（綠葉或葉）→ 蚱蜢→鳥
（2）二氧化碳+水→有機物（儲存能量）+ 氧氣 或  有機物（儲存能量）+ 氧（氣）→二氧化碳+水+能量
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?咸寧）“新葉伸向和煦（和煦：溫暖）的陽光，蚱蜢覬覦（覬覦：希望得到）綠葉的芬芳，群鳥爭鳴．它們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”請你在欣賞完上述詩句之后，完成下面兩題：（每小題2分，共4分）：
（1）以詩句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎，結合自己的生活經(jīng)驗，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級消費者．
樹→蚱蜢→鳥
樹→蚱蜢→鳥

（2）根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義，用示意圖（反應式）表示植物某生理作用過程．
二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機物（儲存能量）+氧氣或：有機物（儲存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量
二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機物（儲存能量）+氧氣或：有機物（儲存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量
．

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科目：初中生物 來源：咸寧 題型：解答題

“新葉伸向和煦（和煦：溫暖）的陽光，蚱蜢覬覦（覬覦：希望得到）綠葉的芬芳，群鳥爭鳴．它們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”請你在欣賞完上述詩句之后，完成下面兩題：（每小題2分，共4分）：
（1）以詩句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎，結合自己的生活經(jīng)驗，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級消費者．______
（2）根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義，用示意圖（反應式）表示植物某生理作用過程．______．

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科目：初中生物 來源： 題型：

“新葉伸向和煦（和煦：溫暖）的陽光，蚱蜢覬覦（覬覦：希望得到）綠葉的芬芳。它們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”這是人民教育出版社《生物》教材主編朱正威先生的著名詩句，請你在欣賞完上述詩句之后，在下面兩題中選做一題：

（1）以詩句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎，結合自己的生活經(jīng)驗，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級消費者。                                 

（2）根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義，用示意圖（反應式）表示植物某生理作用過程。

                                                                              

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科目：初中生物 來源：2010-2011學年山東省臨沂市費縣二中七年級（上）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

“新葉伸向和煦（和煦：溫暖）的陽光，蚱蜢覬覦（覬覦：希望得到）綠葉的芬芳，群鳥爭鳴．它們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”請你在欣賞完上述詩句之后，完成下面兩題：（每小題2分，共4分）：
（1）以詩句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎，結合自己的生活經(jīng)驗，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級消費者．______
（2）根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義，用示意圖（反應式）表示植物某生理作用過程．______葉綠體有機物（儲存能量）+氧氣或：有機物（儲存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量

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科目：初中生物 來源：《第三單元 生物圈中的綠色植物》2013年湖北省襄陽市棗陽市中考生物專項訓練（解析版） 題型：解答題

“新葉伸向和煦（和煦：溫暖）的陽光，蚱蜢覬覦（覬覦：希望得到）綠葉的芬芳，群鳥爭鳴．它們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”請你在欣賞完上述詩句之后，完成下面兩題：（每小題2分，共4分）：
（1）以詩句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎，結合自己的生活經(jīng)驗，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2級消費者．______
（2）根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義，用示意圖（反應式）表示植物某生理作用過程．______葉綠體有機物（儲存能量）+氧氣或：有機物（儲存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量

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