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美國科學家利用野生大豆與易患萎黃病的大豆品種雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國的大豆產業(yè)，這是利用了生物多樣性的
[     ]
A．環(huán)境多樣性          
B．物種多樣性  
C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性      
D．遺傳多樣性
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

美國曾在20世紀50年代發(fā)現栽培大豆患枯黃病，使大豆產量下降．70年代以來，美國科學家在我國找到野生大豆，引進美國與當地大豆雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種．
（1）這是利用
基因
基因
的多樣性改良作物品種的一個典型實例．
（2）美國科學家從我國引進的野生大豆，利用了其
抗大豆萎黃病
抗大豆萎黃病
優(yōu)良品質，該品質是由
基因
基因
決定的．
（3）我國的野生大豆與美國的栽培大豆在分類上屬于同一
物種
物種
．
（4）生物分類單位由大到小的排列順序為
界、門、綱、目、科、屬、種
界、門、綱、目、科、屬、種
，最基本的分類單位是
種
種
．

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科目：初中生物 來源：2015屆廣西桂林第十二中學初二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

美國曾在20世紀50年代發(fā)現栽培大豆患枯黃病，使大豆產量下降。70年代以來，美國科學家在我國找到野生大豆，引進美國與當地大豆雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種。

（1）這是利用????????? 的多樣性改良作物品種的一個典型實例。

（2）美國科學家從我國引進的野生大豆，利用了其??????????? 優(yōu)良品質，該品質是由??????????? 決定的。

（3）我國的野生大豆與美國的栽培大豆在分類上屬于同一????????? 。

（4）生物分類單位由大到小的排列順序為???????????????????????? ，最基本的分類單位是?????? 。

 

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

美國曾在20世紀50年代發(fā)現栽培大豆患枯黃病，使大豆產量下降．70年代以來，美國科學家在我國找到野生大豆，引進美國與當地大豆雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種．
（1）這是利用________的多樣性改良作物品種的一個典型實例．
（2）美國科學家從我國引進的野生大豆，利用了其________優(yōu)良品質，該品質是由________決定的．
（3）我國的野生大豆與美國的栽培大豆在分類上屬于同一________．
（4）生物分類單位由大到小的排列順序為________，最基本的分類單位是________．

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科目：初中生物 來源：2010-2011學年山東省臨沂市費縣八年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

美國曾在20世紀50年代發(fā)現栽培大豆患枯黃病，使大豆產量下降．70年代以來，美國科學家在我國找到野生大豆，引進美國與當地大豆雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種．
（1）這是利用    的多樣性改良作物品種的一個典型實例．
（2）美國科學家從我國引進的野生大豆，利用了其    優(yōu)良品質，該品質是由    決定的．
（3）我國的野生大豆與美國的栽培大豆在分類上屬于同一    ．
（4）生物分類單位由大到小的排列順序為    ，最基本的分類單位是    ．

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