6．學(xué)習(xí)生物學(xué)，可以幫助我們建立良好的生活習(xí)慣，減少傷害或挽救生命，讓我們的生活更健康．下列做法你認(rèn)為不正確的是（　�。�
A．用指壓止血法搶救較大動(dòng)脈出血的傷員時(shí)，要壓迫傷口的遠(yuǎn)心端動(dòng)脈
B．不慎燒傷需要進(jìn)行皮膚移植時(shí)，用異體皮膚往往會(huì)發(fā)生排異反應(yīng)
C．非處方藥可以自行判斷、購買和使用，但也要注意用藥安全
D．發(fā)現(xiàn)某人煤氣中毒，立即打開門窗，將其移到通風(fēng)處，撥打“120”后進(jìn)行人工呼吸

分析 本題考查人常生活中有關(guān)急救的措施及安全用藥的知識(shí)，根據(jù)具體情況分析解答．

解答 解：A、動(dòng)脈是將心臟內(nèi)的血液送往全身各處的，所以指壓止血法搶救較大動(dòng)脈出血的傷員時(shí)，要壓迫傷口的近心端，而不是遠(yuǎn)心端，A錯(cuò)誤；
B、燒傷需要進(jìn)行皮膚移植時(shí)，用異體皮膚往往會(huì)發(fā)生排異反應(yīng)，因?yàn)楫愺w皮膚對(duì)患者來說，相當(dāng)于抗原，B正確；
C、非處方藥是指患者能夠進(jìn)行自行判斷、購買和使用小傷小病，但也要注意用藥安全，C正確；
D、若果有人煤氣中毒，應(yīng)立即打開門窗，將其移到通風(fēng)處，撥打“120”后進(jìn)行人工呼吸，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 理解掌握生活中的一些急救措施．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．1976年再蘇丹南部和剛果埃博拉地區(qū)發(fā)現(xiàn)埃博拉病毒存在后，引起醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注和重視．“埃博拉”由此而得名．埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，感染著癥狀，包括惡心、嘔吐、腹瀉、膚色改變、全身酸痛、體內(nèi)出血、體外出血、發(fā)燒等，2014年09月28日，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，超過6200人受到埃博拉病毒感染，死亡人數(shù)超過2900人，死亡率在50%至90%之間，致死原因?yàn)橹酗L(fēng)、心肌梗塞、低血容量休克或多發(fā)性器官衰竭．
埃博拉是人畜共通病毒，世界衛(wèi)生組織研究認(rèn)為果蝠是病毒可能的原宿主．因?yàn)榘２├旅�，加上目前尚未有人和疫苗被證實(shí)有效，埃博拉被列為生物安全第四級(jí)病毒，也同時(shí)被視為生物恐怖主義的工具之一．世界衛(wèi)生組織9月26日指出，該組織專家正在對(duì)埃博拉疫苗進(jìn)行臨床試驗(yàn)，有望2015年初開始投入使用．目前唯一的阻止病毒蔓延的方法就是把已經(jīng)感染的病人完全隔離開來．
（1）正常人在患病親厚，再傳染病的流行環(huán)節(jié)上應(yīng)分別屬于易感人群和傳染源．
（2）研究康復(fù)患者的血清有助于研制埃博拉疫苗，是因?yàn)榭祻?fù)患者的血清中存在抵抗埃博拉病毒的蛋白質(zhì)，即抗體．
（3）在免疫學(xué)上，“埃博拉”病毒相當(dāng)于抗原．
（4）疫苗是用失活或減毒的病原體制成的生物制品．
（5）預(yù)防傳染病流行的措施中，除了控制傳染源，還有切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．所屬動(dòng)物類群由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次為（　�。�
A．渦蟲、青蛙、鯽魚、蝴蝶、老虎B．蝸牛、蚯蚓、鯽魚、青蛙、鳥
C．蚯蚓、蝗蟲、青蛙、蜥蜴、老虎D．蜘蛛、鯽魚、蝸牛、蜥蜴、鳥

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．填表（注：每類各舉兩例）
特征類別名稱舉例
大多生活在水中，靠貝殼來保護(hù)柔軟的身體．軟體動(dòng)物烏賊、河蚌
有花，有一片子葉，葉脈一般為平行脈．單子葉植物水稻、小麥
結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的植物，不具有根，但有莖和葉．苔蘚植物葫蘆蘚、墻蘚
體表被覆羽毛，前肢變成翼，體溫恒定．鳥類家鴿、燕子
大多生活在水中，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有口無肛門腔腸動(dòng)物海蜇、海葵、水螅

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在進(jìn)行“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的探究活動(dòng)時(shí)，選用兩套培養(yǎng)皿進(jìn)行試驗(yàn)的目的是（　�。�
A．采集同一環(huán)境中的樣本，在不同環(huán)境中培養(yǎng)
B．分別采集兩種環(huán)境中的樣本
C．設(shè)置對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在同一環(huán)境中培養(yǎng)
D．設(shè)置對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在兩種不同環(huán)境中培養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

11．在日常生活中，如握手、擁抱、共餐、蚊蟲叮咬一般不會(huì)傳播艾滋病．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是菜豆種子解剖示意圖，其結(jié)構(gòu)與作用或?qū)戆l(fā)育成的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（　�。�
A．2---發(fā)育成根B．4---發(fā)育成葉
C．3---保護(hù)胚D．5---貯藏和提供營(yíng)養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．某探究活動(dòng)小組在探究人體與外界環(huán)境氣體交換的有關(guān)問題，如圖是他們畫的人體血液循環(huán)與氣體交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中的④是左心室，②是肺靜脈．
（2）③和④之間，⑤和⑥之間有防止血液倒流的瓣膜．
（3）血液由⑥射出，流經(jīng)①、②到③的循環(huán)途徑叫肺循環(huán)，血液由④射出，流經(jīng)⑦、⑧、⑩到⑤的循環(huán)途徑叫體循環(huán)．
（4）通過肺部毛細(xì)血管處的氣體交換后，血液由靜脈血變成了動(dòng)脈血．
（5）進(jìn)入血液中的氧氣最終會(huì)被運(yùn)到組織細(xì)胞中去，并在細(xì)胞的線粒體結(jié)構(gòu)中被消耗．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．人體血液的組成（　�。�
A．血清和血細(xì)胞B．血漿和血細(xì)胞
C．紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板D．血漿和血塊

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