8.如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖,請據(jù)圖分析回答問題:
(1)圖中①表示的生理過程是光合作用,③表示的生理過程是呼吸作用.
(2)圖中乙代表的生物是植物,通過圖中可以知道物質(zhì)循環(huán)具有特點(diǎn)是循環(huán)流動(dòng)、周而復(fù)始,與物質(zhì)循環(huán)相比較能量流動(dòng)具有單向逐級遞減的特點(diǎn).

分析 圖中甲、乙、丙、丁分別代表了生態(tài)系統(tǒng)中的分解者(腐生細(xì)菌和真菌)、生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(植食動(dòng)物和肉食動(dòng)物).②綠色植物呼吸作用和③動(dòng)物的呼吸作用釋放二氧化碳到大氣中,綠色植物通過①光合作用將空氣中的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣.

解答 解:(1)綠色植物的光合作用是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程.圖中①吸收大氣的二氧化碳,所以圖中①代表的生理過程是光合作用,呼吸作用吸收空氣中的氧將體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并釋放出能量,圖中③能釋放產(chǎn)生(大氣中的)二氧化碳,所以圖中③代表的生理過程是呼吸作用.
(2)物質(zhì)循環(huán)是指在生態(tài)系統(tǒng)中組成生物體的化學(xué)元素,從無機(jī)環(huán)境開始,經(jīng)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者又回到無機(jī)環(huán)境中;其特點(diǎn)是周而復(fù)始的.能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過生物之間的取食過程完成的,它們是密切相關(guān)、不可分割的,能量流動(dòng)伴隨物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向的、逐級遞減的、不可循環(huán)的.
故答案為:(1)光合作用    呼吸作用
(2)循環(huán)流動(dòng)、周而復(fù)始;單向逐級遞減

點(diǎn)評 解答該題要注意正確識別圖示中各成分的名稱.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖是克隆羊多莉的培育過程,據(jù)圖回答問題:

(1)A羊?yàn)槿诤霞?xì)胞提供了去核卵細(xì)胞,B羊提供了細(xì)胞核,C羊的作用是為融合細(xì)胞提供孕育場所.
(2)多莉的長相最像B羊.這個(gè)事實(shí)說明細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳.
(3)融合細(xì)胞在體外培養(yǎng)成胚胎的過程是細(xì)胞分裂的過程,在細(xì)胞分裂的過程中提供能量的是細(xì)胞質(zhì)中的線粒體的呼吸作用.
(4)羊的體細(xì)胞中含有21對染色體,若羊的體細(xì)胞分裂成兩個(gè)新細(xì)胞,每個(gè)新細(xì)胞中含有21對染色體.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

19.同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型,稱為相對性狀.如人的單眼皮和雙眼皮,人的有耳垂和無耳垂.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖為人體血液循環(huán)途徑示意圖,請據(jù)圖回答下列問題
(1)請寫出圖中表示毛細(xì)血管的名稱
[7]身體上部毛細(xì)血管、[8]肺部毛細(xì)血管,[12]內(nèi)臟毛細(xì)血管,[13]身體下部毛細(xì)血管.
(2)在整個(gè)血液循環(huán)過程中,氧氣最容易與血紅蛋白結(jié)合的地方是[8]肺部毛細(xì)血管,它屬于血液循環(huán)中的肺循環(huán),經(jīng)過這個(gè)循環(huán),血液中的二氧化碳(氣體)的含量會(huì)下降,血液顏色會(huì)變成鮮紅色
(3)圖中管徑最粗的血管是[10]主動(dòng)脈,它的起始端,開口于心臟的[11]左心室,它所在的循環(huán)應(yīng)該是血液循環(huán)中路徑最長的體循環(huán)
(4)從圖上我們可以看出,在我們的身體中,體循環(huán)和肺循環(huán)實(shí)際上是同時(shí)進(jìn)行的,并且通過心臟連通組成一條完整的循環(huán)路線.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.人們吸入的空氣和吃進(jìn)去的食物都要通過下列哪一個(gè)部位?(  )
A.B.C.D.氣管

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.小丁做“酸雨對生物的影響”探究實(shí)驗(yàn),過程如下:
研究的問題:酸雨對生物的生長有影響嗎?
提出假設(shè):酸雨對生物有害.
制定方案:
(1)在一個(gè)花盆里播下5粒大豆,等他們長成幼苗后作實(shí)驗(yàn).
(2)向食醋中加清水,做成“模擬酸雨”,PH值在4左右.
(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”,每天一次,觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:花盆中大豆幼苗都死亡了.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酸雨對生物有影響.
(1)小丁要研究的問題是什么?請你補(bǔ)上.
(2)本實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上有不當(dāng)之處,請指出并糾正(糾正兩點(diǎn)不足之處;要求敘述簡潔、準(zhǔn)確).沒有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)或另一個(gè)花盆的幼苗用清水噴灑.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無機(jī)鹽少,主要是因?yàn)榧?xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用;
(2)控制“種瓜得瓜,種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[2]細(xì)胞核;
(3)在有氧的情況下,能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是線粒體;
(4)切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味,該物質(zhì)存在于[7]液泡中.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.某班同學(xué)對植物的生命活動(dòng)進(jìn)行如下研究,據(jù)題意回答問題:

(1)圖三所示的植物繁殖方式是嫁接,為了提供成活率,操作時(shí)要將砧木和接穗的形成層緊密結(jié)合在一起.它和人的生殖方式在本質(zhì)上的區(qū)別是沒有受精卵的形成
(2)圖三圖中若把基因型為Aa的梨樹枝條嫁接到基因型為aa的梨樹上,嫁接枝條開花后,人工將該枝條上花中的花粉授到雌蕊的柱頭上,則形成的種子中胚的基因型為aa的概率是25%.
(3)小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子,各插一支溫度計(jì),密封三四個(gè)小時(shí)后,觀察結(jié)果:甲中溫度比乙中溫度高,由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:呼吸作用會(huì)釋放能量.
(4)小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因素,將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中,記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù)(植物的光合作用越強(qiáng),氧氣的釋放量越多,氣泡數(shù)目越多),該實(shí)驗(yàn)要探究的問題是溫度對光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)變量溫度.為了保證該實(shí)驗(yàn)科學(xué)性,除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),還要注意實(shí)驗(yàn)中只許一個(gè)變量,其它的條件要相同,如二氧化碳濃度、金魚藻的數(shù)量、光照強(qiáng)度等都要相同(寫一個(gè)即可).

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

18.通過觀察桃花的結(jié)構(gòu)可以了解到:花粉生長在花藥中,呈白色,胚珠位于子房中央,一枚,將來胚珠發(fā)育成種子.

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