【題目】請回答下列問題:
(1)在進(jìn)行“測定反應(yīng)速度”實驗時,測量一個人在某種狀態(tài)下的反應(yīng)速度,需測量三次后求平均值,這樣做的目的是_____________。
(2)細(xì)胞的邊界是______________,它將細(xì)胞的內(nèi)部與外部環(huán)境分隔開來,并能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
(3)當(dāng)你咀嚼饅頭時會覺得有甜味,這是因為唾液中的______________能夠?qū)Φ矸圻M(jìn)行初步消化。當(dāng)我們談?wù)摋蠲窌r也會有唾液分泌,這種神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式屬于______________反射,它是人類特有的神經(jīng)調(diào)節(jié)方式。
(4)如圖為人體三種血管的模式圖(各圖并未按實際比例繪制),其中適于進(jìn)行物質(zhì)交換的血管是[____]______________;把血液送出心臟的血管是[_______]______________。([]中填序號,“ ”上填名稱)
【答案】減小誤差細(xì)胞膜唾液淀粉酶條件②毛細(xì)血管③動脈血管
【解析】
血管分為動脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。觀圖可知:①是靜脈血管、②是毛細(xì)血管、③是動脈血管。
(1)在進(jìn)行“測定反應(yīng)速度”實驗時,測量一個人在某種狀態(tài)下的反應(yīng)速度,需測量三次后求平均值,這樣做的目的是減小誤差。
(2)細(xì)胞膜非常薄,在光學(xué)顯微鏡下不容易看清楚,細(xì)胞膜能把細(xì)胞內(nèi)部與細(xì)胞外部的環(huán)境分隔開,使細(xì)胞內(nèi)部保持相對穩(wěn)定,維持正常的生命活動。細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜,對進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)有選擇性。一般地說,對細(xì)胞有益的物質(zhì)可以進(jìn)入,有害的物質(zhì)則不能進(jìn)入,同時還能排出細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
(3)人體的口腔與唾液腺相連,唾液腺可以分泌唾液,通過導(dǎo)管進(jìn)入口腔。唾液中有淀粉酶,饅頭中主要含淀粉,淀粉無甜味,但是它能在唾液淀粉酶的催化作用下,分解為麥芽糖,麥芽糖有甜味,所以當(dāng)你咀嚼饅頭時會覺得有甜味,這是因為唾液中的唾液淀粉酶能夠?qū)Φ矸圻M(jìn)行初步消化。當(dāng)我們談?wù)摋蠲窌r也會有唾液分泌,這種神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式屬于條件反射,它是人類特有的神經(jīng)調(diào)節(jié)方式。
(4)②毛細(xì)血管是連通最小動脈和最小靜脈,毛細(xì)血管數(shù)量大,分布廣,血管的內(nèi)徑小,僅有8--10微米,只允許紅細(xì)胞單行通過,管壁非常薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,管內(nèi)血流速度最慢。這些特點有利于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換。③動脈的功能是把心臟的血液輸送到全身各處,動脈血管管壁較厚,彈性大,管腔較小,血流速度快。①靜脈的功能是把全身各處的血液送回心臟。所以適于進(jìn)行物質(zhì)交換的血管是②毛細(xì)血管;把血液送出心臟的血管是③動脈。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時,會感覺到有甜味。李陽同學(xué)猜測:在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下,是唾液使淀粉變甜的。為了驗證這一猜測,他做了如下實驗:
I:取適量新鮮饅頭,切成碎屑并做成漿糊;將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中備用。
II:取一只潔凈的試管,進(jìn)行如下實驗操作;
(1)李陽同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊,這是為了模擬 __________。
(2)實驗過程D中,加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色,原因是___________。
(3)李陽同學(xué)的實驗?zāi)康氖怯^察_______的消化作用。
(4)劉明同學(xué)認(rèn)為李陽的實驗設(shè)計不完善,應(yīng)該改進(jìn):再取一支試管,編號為2號試管,進(jìn)行相似的操作,其中,過程B中的“滴加2ml唾液”改成滴加______,其余步驟不變。在過程D中,加碘液后2號試管中的物質(zhì)顏色為 ____。
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【題目】請閱讀以下材料:
18世紀(jì),人們借助顯微鏡發(fā)現(xiàn)許多液體中都有微小的生物存在,他們稱這些生物為微生物。有些人猜想生物可以自然產(chǎn)生,因為他們觀察到微生物好像能夠由液體和無生命物質(zhì)產(chǎn)生。但意大利科學(xué)家斯帕蘭扎尼并不相信這種說法。他指出,經(jīng)過殺菌消毒后密封的液體里并沒有微生物自然產(chǎn)生,因此,微生物并不是自然產(chǎn)生的。
為了驗證他的假說,斯帕蘭扎尼利用液體培養(yǎng)基進(jìn)行了以下實驗。液體培養(yǎng)基是一種含營養(yǎng)成分的液體,適合微生物生長。實驗如圖所示。
請分析回答下列問題:
(1)甲、乙燒瓶中的液體培養(yǎng)基在開始實驗時,都要進(jìn)行高溫煮沸,理由是______________。
(2)甲、乙燒瓶在冷卻靜置時處理方式不同在于:甲______________,乙______________。
(3)根據(jù)斯帕蘭扎尼的假說,你認(rèn)為______________(甲/乙)燒瓶中可能有微生物出現(xiàn),這些微生物來自______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】動物行為對于維持個體生存和種族延續(xù)具有重要意義,下列敘述不正確的是( )
A. 孔雀開屏是一種繁殖行為 B. 蜥蜴自動斷尾是一種防御 行為
C. 蜘蛛織網(wǎng)是先天性行為 D. 只有高等動物才有學(xué)習(xí)行為
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是蠶豆葉片橫切示意圖
(1)圖中各部分的名稱是①⑤______②_______③_____④________⑥_______⑦__________
(2)在葉片中,進(jìn)行光合作用的主要部位是[ ]________、[ ]_______,①的結(jié)構(gòu)特點是__________,功能是____________________;②的結(jié)構(gòu)特點是___________________,其特點是___________;②和④的不同是與____相適應(yīng)的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】右圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)各成分的關(guān)系示意圖,下列敘述不正確的是
A.此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)
B.草和鼠共有的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)”
C.鷹和蛇之間既是捕食關(guān)系,又是競爭關(guān)系
D.該生態(tài)系統(tǒng)中,鷹的生命活動所需能量歸根到底來自太陽能
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