如圖為男性生殖系統(tǒng)的一部分。據(jù)圖回答:
(1)男性生殖系統(tǒng)的主要性器官是睪丸,能產(chǎn)生精子和分泌______________。
(2)附睪能儲(chǔ)存和輸送_________。
(3)精囊腺和前列腺能分泌利于精子活動(dòng)的黏液,這些黏液與精子共同組成__。
(4)________是輸送精液的管道。
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年四川省仁壽縣龍正學(xué)區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:探究題
(1) 圖中操作步驟是在生產(chǎn)實(shí)踐中常見(jiàn)的________方式,屬于______生殖。
(2) ①稱(chēng)為_(kāi)________,②稱(chēng)為_(kāi)________。①與②結(jié)合時(shí)應(yīng)當(dāng)使①與②的__________緊密結(jié)合,以確保①的成活。
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年四川省仁壽縣龍正學(xué)區(qū)七年級(jí)下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
呼氣時(shí),膈肌的變化情況( 。
A. 膈肌舒張,膈頂部上升 B. 膈肌收縮,膈頂部上升
C. 膈肌舒張,膈頂部下降 D. 膈肌收縮,膈頂部下降
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年四川省仁壽縣龍正學(xué)區(qū)七年級(jí)下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
血液的組成是 ( )
A. 血漿、血小板 B. 紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板
C. 血漿、血細(xì)胞 D. 血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、水
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年四川省仁壽縣龍正學(xué)區(qū)七年級(jí)下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
你知道精子和卵細(xì)胞在哪里結(jié)合成受精卵的嗎?( )
A.卵巢 B.子宮 C.輸卵管 D.陰道
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年廣西省七年級(jí)下學(xué)期3月份月考生物試卷(解析版) 題型:填空題
各位同學(xué),請(qǐng)你結(jié)合自身及身邊實(shí)例,描述青春期顯著特點(diǎn)是 。
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年廣西省七年級(jí)下學(xué)期3月份月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,不正確的是( )
A化石為生物進(jìn)化提供了直接的證據(jù)
B“始祖鳥(niǎo)”是鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化成哺乳類(lèi)的典型證據(jù)
C在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中,發(fā)生顯著變化的是腦容量增加
D達(dá)爾文提出較為完善的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō),其核心是自然選擇
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年福建省寧德市七年級(jí)上學(xué)期期末模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生物興趣小組為了探究植物的光合作用,設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.(氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳)
(1)實(shí)驗(yàn)前,將完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜,目的是________________。
(2)甲和乙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是_______。
(3)將甲、乙、丙三裝置植物放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)后,分別剪下三裝置的葉片各一片,放在盛有酒精的小燒杯中進(jìn)行隔水加熱,能脫去葉片中的_______;用清水漂洗后,滴加碘液,葉片會(huì)變藍(lán)的是__________(選填“甲、乙、丙”)。說(shuō)明該葉片通過(guò)光合作用產(chǎn)生了________。
(4)上述實(shí)驗(yàn)中,丙裝置的澄清石灰水會(huì)出現(xiàn)__________現(xiàn)象。
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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年湖南省八年級(jí)下學(xué)期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某醫(yī)院接收一位禽流感病人后,及時(shí)對(duì)該病人進(jìn)行隔離治療,同時(shí)對(duì)病人的衣物和飲食用具進(jìn)行嚴(yán)格的消毒。這兩項(xiàng)措施分別屬于( ):
A. 切斷傳播途徑、保護(hù)易感者 B. 保護(hù)易感者、切斷傳播途徑
C. 控制傳染源、切斷傳播途徑 D. 控制傳染源、保護(hù)易感者
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