植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是
[     ]
A．根
B．莖
C．葉
D．花
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

給你兩個(gè)如圖所示的裝置，錐形瓶里插相同植物的枝條，一枝有葉，一枝無(wú)葉，兩瓶?jī)?nèi)水面高度相同．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究植物的葉是否是蒸騰作用的主要器官．
（1）作出假設(shè)：
葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官
葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官
．
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①準(zhǔn)備兩個(gè)相同植物的相同枝條，一枝有葉（為甲），一枝無(wú)葉（為乙）；②將大小相同的兩個(gè)錐形瓶裝入等量的水，編號(hào)為A、B．③將兩個(gè)枝條甲、乙分別插入A、B兩個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)，并用棉花密封，并將枝條用塑料袋套住，下端扎緊．④放置光下，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
①準(zhǔn)備兩個(gè)相同植物的相同枝條，一枝有葉（為甲），一枝無(wú)葉（為乙）；②將大小相同的兩個(gè)錐形瓶裝入等量的水，編號(hào)為A、B．③將兩個(gè)枝條甲、乙分別插入A、B兩個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)，并用棉花密封，并將枝條用塑料袋套住，下端扎緊．④放置光下，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：經(jīng)過(guò)一段時(shí)聞后，發(fā)現(xiàn)裝置
B
B
的塑料袋內(nèi)壁有大量的水珠，且椎形瓶?jī)?nèi)的水位
下降
下降
；而裝置
A
A
的塑料袋內(nèi)幾乎沒有變化，且椎形瓶?jī)?nèi)的水位不變．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官．
葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答．

（1）中午，同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠，這是
植物的蒸騰作用散失的水分
植物的蒸騰作用散失的水分
，這些水分主要是通過(guò)根尖的
成熟區(qū)
成熟區(qū)
吸收，再通過(guò)莖中的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
運(yùn)輸?shù)�；蒸騰作用下午，打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，原因是光合作用
植物的光合作用強(qiáng)于呼吸作用制造的氧氣多
植物的光合作用強(qiáng)于呼吸作用制造的氧氣多
；傍晚，再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，原因是
植物只進(jìn)行呼吸作用消耗了氧氣
植物只進(jìn)行呼吸作用消耗了氧氣
．
（2）植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是
葉
葉
，若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖
A和C
A和C
．（3）植物蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”是圖D中的
6
6
．（填數(shù)字）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖
A
A
．
（2）
葉片
葉片
是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，
（3）圖D表示葉片的橫切面，[6]是指
氣孔
氣孔
是植物體與外界氣體交換的通道，也是蒸騰失水的門戶．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一清朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
精英家教網(wǎng)
（1）中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠，這些小水珠主要來(lái)自植物的
 
；下午，興趣小組的同學(xué)打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的
 
；傍晚，興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋，扎進(jìn)袋口，第二天天一亮就打開袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來(lái)自植物的
 
．（本小題空均要求填寫生理過(guò)程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖A．葉是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖
 
．
（3）植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為探究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
精英家教網(wǎng)
（1）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖
 
．
（2）
 
是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，影響蒸騰作用的因素有
 
等環(huán)境因素的影響（至少寫兩點(diǎn)）
（3）圖D表示葉片的橫切面，[6]是指
 
是植物體與外界氣體交換的通道，也是蒸騰失水的門戶，在葉片的
 
分布較多．
（4）[2][3]是
 
，屬于
 
組織，是植物進(jìn)行
 
的主要部位．
（5）構(gòu)成[1]的細(xì)胞與構(gòu)成[6]的細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是
 
．

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