右下圖示運(yùn)動(dòng)員以淀粉為主要食物的消化終產(chǎn)物a進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過(guò)程及部分相關(guān)的代謝活動(dòng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)淀粉消化的終產(chǎn)物a是______。
(2)小腸吸收來(lái)的a進(jìn)入血液，被運(yùn)至下肢骨骼肌利用，整個(gè)過(guò)程中血液經(jīng)過(guò)心臟___次。
(3)圖中的b、c生理過(guò)程是通過(guò)____實(shí)現(xiàn)的;組織細(xì)胞產(chǎn)生的c通過(guò)____作用進(jìn)入血液。
(4)組織細(xì)胞利用血液循環(huán)獲得a和b，通過(guò)呼吸作用釋放出能量用于____。
(5) e進(jìn)入血液的生理過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)__作用。
(1)葡萄糖
(2)2
(3)呼吸運(yùn)動(dòng)  擴(kuò)散
(4)人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)和維持體溫（或人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)）
(5)重吸收
淀粉在口腔中開(kāi)始消化，部分淀粉在唾液淀粉酶的作用下轉(zhuǎn)變成麥芽糖，在小腸處徹底消化為葡萄糖，被小腸吸收的物質(zhì)進(jìn)入血液隨著體循環(huán)首先到達(dá)心臟的右心房，再到右心室，進(jìn)行肺循環(huán)，到達(dá)心臟的左心房，所以一共到達(dá)心臟2次，外界與肺之間的氣體交換叫做肺通氣，肺通氣是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳是通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)入血液的，氧氣在組織細(xì)胞氧化分解有機(jī)物，釋放能量供生命活動(dòng)的利用，腎臟中對(duì)人體有用的物質(zhì)重新進(jìn)入血液的過(guò)程叫做重吸收。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是探究唾液對(duì)淀粉消化作用的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題：（4分）

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取兩只試管，分別加入2ml的漿糊，再向2號(hào)試管加入2ml唾液，向1號(hào)試管加入_______________。
（2）燒杯中的1號(hào)、2號(hào)試管適宜放置在_____℃的溫水中，效果較好。
（3）十分鐘后，再往兩支試管中分別滴加2滴碘液，預(yù)期2號(hào)試管________（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），該現(xiàn)象說(shuō)明2號(hào)試管中的淀粉已經(jīng)被淀粉酶分解了。由此可見(jiàn)，淀粉在人體消化道內(nèi)消化的起點(diǎn)是_______。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是分子大、結(jié)構(gòu)          的有機(jī)物，進(jìn)入消化系統(tǒng)后，逐步分解成           的物質(zhì)才能被人體吸收，這個(gè)過(guò)程叫消化。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

消化系統(tǒng)包括        和      兩部分。前者中最膨大的部分是       。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了三種處理：①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢�；②將饅頭碎屑與物質(zhì)A放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢�；③將物質(zhì)B與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌。如圖所示，試問(wèn)：

（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，探究?jī)山M變量，要使①和②以“唾液”為變量形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，2號(hào)試管放入的物質(zhì)A為_(kāi)_________；
（2）要使①和③以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，3號(hào)試管放入的物質(zhì)B為_(kāi)_____________。
（3）若將3支試管都放入37 ℃左右溫水中，5～10 min后取出，滴加碘液，________號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán)。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

人體的消化系統(tǒng)是由           和          組成。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

淀粉酶的種類(lèi)有多種。某科學(xué)興趣小組從浸泡后的綠豆中提取淀粉酶溶液，為了研究酸堿性對(duì)該淀粉酶催化作用的影響，以淀粉瓊脂為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，步驟如下：
①取5片大小相同的濾紙小圓片，編為1—5號(hào)。將其分別在五種不同成分的溶液（各溶液成分如左下表）中浸泡后取出，按如圖甲所示放置在盛有淀粉瓊脂薄片的培養(yǎng)皿中，蓋上蓋子。

②將培養(yǎng)皿置于37℃的恒溫箱中，半小時(shí)后取出，將碘液均勻滴入培養(yǎng)皿中，約1分鐘后用清水緩緩沖去多余的碘液。 
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)濾紙小圓片周?chē)霈F(xiàn)了大小不等的清晰區(qū)（即沒(méi)有變藍(lán)色的區(qū)域），其中3號(hào)周?chē)那逦鷧^(qū)面積最大，4號(hào)和5號(hào)周?chē)约捌溆嗖课痪@藍(lán)色，如圖乙所示。
(1)為什么1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)濾紙小圓片周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)清晰區(qū)？                  。  
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，            （選填“弱酸性”、“中性”或“弱堿性”）條件下，該淀粉酶的催化作用最強(qiáng)。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

右圖為血液循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）某人體內(nèi)有炎癥，血液中的       會(huì)明顯增多。
（2）從1到2血液中氧氣的含量      。
（3）某人厭吃油膩的食物，可能是消化系統(tǒng)內(nèi)分泌的      不足引起的。
（4）3、4、5三處的血管中血流速度最慢的是     。
（5）人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與生理功能相適應(yīng)的。在血液循環(huán)途徑中，有多處控制血液流動(dòng)方向的結(jié)構(gòu)                  （舉一例即可）。
（6）人喝進(jìn)體內(nèi)的水，有一部分會(huì)隨尿液排出，這部分水不一定會(huì)經(jīng)過(guò)以下結(jié)構(gòu)中的哪一種：心臟、肝臟、腎動(dòng)脈、腎靜脈            。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

經(jīng)常喝酒的人，受到最直接傷害的消化器官是小腸。（    ）

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