15．俗話說：“大樹底下好乘涼”“千里之堤，潰于蟻穴”．這都體現(xiàn)了（　　）
A．生物因素能影響生物B．生物能影響環(huán)境
C．生物能適應(yīng)一定環(huán)境D．環(huán)境能影響生物的生存

分析 生物與環(huán)境之間是相互作用密不可分的，環(huán)境可以影響生物的生長發(fā)育和繁殖，同樣生物的生長發(fā)育和繁殖也會(huì)反作用于環(huán)境．

解答 解：生物通過自身的生命活動(dòng)，不斷地從環(huán)境中獲取營養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)又將新陳代謝的產(chǎn)物（氧、二氧化碳、水等）排放到環(huán)境中去，因此，生物的生命活動(dòng)對無機(jī)環(huán)境也有影響．例如，“千里之堤，毀于蟻穴”，是白蟻在大堤內(nèi)挖洞影響了大堤的牢固性，體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響．“大樹底下好乘涼”說明是大樹的存在使環(huán)境溫度降低了，體現(xiàn)的是生物影響環(huán)境．
故選：B

點(diǎn)評 答此類題目的關(guān)鍵是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．無性生殖與有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A．能否由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體B．能否形成生殖細(xì)胞
C．能否進(jìn)行有絲分裂D．有無兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管，在這里如果遇到精子，就會(huì)與之結(jié)合，形成受精卵．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．從進(jìn)化角度來看，鳥類比魚、兩棲類更高等，更適應(yīng)陸地生活．下列關(guān)于鳥卵適應(yīng)陸地環(huán)境的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．鳥卵中的氣室為胚胎發(fā)育提供氧氣
B．鳥卵外有堅(jiān)硬的外殼
C．鳥卵的卵白中含有較多水分
D．鳥卵比較大，儲(chǔ)存了大量的營養(yǎng)物質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．光合作用和呼吸作用是綠色植物的基本生理功能．下列關(guān)于綠色植物的光合作用和呼吸作用的說法中，正確的是（　�。�
A．綠色植物的光合作用只在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行
B．綠色植物的呼吸作用有水產(chǎn)生
C．綠色植物的光合作用只在白天進(jìn)行，呼吸作用只在夜晚進(jìn)行
D．氣溫的變化對綠色植物的光合作用和呼吸作用都沒有影響

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．鯽魚游泳的動(dòng)力來自（　�。�
A．胸鰭和腹鰭的擺動(dòng)
B．軀干和尾部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用
C．尾鰭的擺動(dòng)
D．所有魚鰭的協(xié)調(diào)作用

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某班學(xué)生用乒乓球模擬生殖細(xì)胞來探究生男生女的概率問題，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
（1）甲桶中裝入60個(gè)黃球，乙桶中裝入白球和黃球各30個(gè)，分別搖勻；
（2）分別從甲，乙兩桶中隨機(jī)抓取一個(gè)球組合在一起，記錄下組合．將抓取的乒乓球放回圓桶搖勻；
（3）重復(fù)2步驟50次．
全班分為7個(gè)小組，實(shí)驗(yàn)記錄如下表格：
組別
組合		1234567
黃球與黃球組合24272521282226
黃球與白球組合26232529222824
（1）白球模擬的是Y染色體；黃球模擬的是X染色體（填“X”，“Y”）
（2）為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確可靠，應(yīng)如何處理以上數(shù)據(jù)平均值．
（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論是：生男生女的機(jī)會(huì)均等．
（4）有些人為了滿足生男孩的愿望，在懷孕期間請醫(yī)生對胎兒進(jìn)行性別鑒定，決定是否生下小孩．這種做法對嗎？這種做法不對．人們單純追求男孩或女孩，將會(huì)打破生育的自然規(guī)律，導(dǎo)致人類社會(huì)性別比例失調(diào)，影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展．
（5）如果白球代表的染色體上有遺傳缺陷，那么這種遺傳缺陷能否遺傳給女兒？不能為什么？因?yàn)楦赣H的Y染色體只能遺傳給兒子，不能遺傳給女兒．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．圖為草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物，據(jù)圖分析：
（1）寫出最長的食物鏈?zhǔn)牵篈→B→C→F→G（或A→D→E→F→G、或A→B→E→F→G）．
（2）跟C有關(guān)系的食物鏈有2條．
（3）如F的數(shù)量減少，短期內(nèi)數(shù)量增加的生物有C和E，數(shù)量減少的生物是G．
（4）除圖中表示的成份外，生態(tài)系統(tǒng)的組成成份還有分解者和非生物成分．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的生物是A
（6）從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．它們互相關(guān)聯(lián)，形成了食物網(wǎng)．
（7）若此生態(tài)系統(tǒng)被某種有毒物質(zhì)污染，則有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈、食物網(wǎng)傳遞，G的體內(nèi)有毒物質(zhì)最多．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．春去秋來，周而復(fù)始．許多植物從一顆小種子開始，到結(jié)出累累碩果，讓我們看到了植物奇妙的生命周期．下面的甲圖是番茄生長發(fā)育過程示意圖，乙圖表示將一株長勢良好的番茄植株置于密閉透明玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)，并置于室外，用CO2測定儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度在一晝夜的變化情況．請回答相關(guān)問題：

（1）我們通常選擇光照充分、空氣流通、旱澇適宜、肥力較好、雜草較少的地點(diǎn)播種番茄，這些影響番茄生活和分布的因素稱為非生物因素．番茄生長期間出現(xiàn)了植株矮小、葉片發(fā)黃的現(xiàn)象，應(yīng)采取的措施是補(bǔ)充氮肥．
（2）陽光照射時(shí)，從氣孔散失出來的氣體有氧氣和水蒸氣．
（3）甲圖中②→③發(fā)生的兩個(gè)重要生理過程依次是傳粉和是受精，當(dāng)切開④時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤，⑤應(yīng)該是由③中的[c]胚珠發(fā)育而來的．
（4）乙圖中表示番茄進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳大于呼吸作用釋放二氧化碳的是曲線DE段，E點(diǎn)與A點(diǎn)相比，番茄植株內(nèi)有機(jī)物的含量增加（增加、不變、減少）．
（5）我國科學(xué)家將乙肝病毒的DNA片段轉(zhuǎn)入番茄內(nèi)培育出了類似乙肝疫苗效應(yīng)的番茄，這個(gè)事例說明基因和性狀的關(guān)系是基因控制生物性狀．

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