分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
解答 解:(1)植物屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,因此“圖甲只表示出了該生態(tài)系統(tǒng)的部分生物”,沒有表示出的生物成分是分解者,物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.
(2)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減.因此在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,相對(duì)數(shù)量越多.圖中數(shù)量從多到少依次是c、d、a、b,因此這四種生物構(gòu)成的一條食物鏈?zhǔn)莄→d→a→b.可見,體內(nèi)有毒物質(zhì)數(shù)量最多的是鷹.如果把a(bǔ)、b、d這三種生物分成兩類,一類是a蛇(變溫動(dòng)物),另一類是b鷹和d鼠(恒溫動(dòng)物)”,分類的依據(jù)是體溫是否恒定.
(3)鷹以蛇為食,兩者是都捕食關(guān)系,而鷹和蛇都以鼠為食,兩者是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;蛇稱為影響鷹生活的生物因素.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),因此提高該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法是增加生物種類.“如果由于超載放牧、鼠害、蟲害等原因,導(dǎo)致出現(xiàn)荒漠化”,從生物與環(huán)境的關(guān)系看,這種現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境.
故答案為:(1)分解者;物質(zhì)和能量
(2)鷹;體溫是否恒定
(3)捕食、競(jìng)爭(zhēng);生物
(4)增加生物的種類和數(shù)量;生物影響環(huán)境
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量流動(dòng)的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣多于二氧化碳 | B. | 較吸入的氣體氧氣減少 | ||
C. | 較吸入的氣體水蒸氣減少 | D. | 較吸入的氣體二氧化碳增多 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 生態(tài)系統(tǒng) | C. | 群落 | D. | 生物圈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘿卜、冬瓜的原材料主要應(yīng)是二氧化碳和水,而藕則是水和無(wú)機(jī)鹽 | |
B. | 蘿卜、冬瓜、藕的原材料主要應(yīng)是二氧化碳和水 | |
C. | 蘿卜原材料是水和無(wú)機(jī)鹽,藕是水和泥池中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),而冬瓜則是二氧化碳和水 | |
D. | 蘿卜、冬瓜和藕原材料主要由水和無(wú)機(jī)鹽組成,其次是二氧化碳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)基因數(shù)目很少 | B. | 只有高等生物才有基因 | ||
C. | 基因主要位于細(xì)胞內(nèi)的染色體上 | D. | 每種生物的基因都是相同的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種子萌發(fā)時(shí)首先突破種皮的是①胚芽 | |
B. | 外界條件適宜種子就能萌發(fā) | |
C. | ①②③④組成的胚由受精卵發(fā)育而來(lái) | |
D. | 果實(shí)由⑥胚珠和⑦果皮組成 |
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