【題目】根據(jù)圖中的漫畫(huà)回答問(wèn)題。

(1) 細(xì)菌的“話”正確嗎?_____

(2) 很多抗生素可以用來(lái)治療圖中_______________引起的疾病。

(3)病毒的生活環(huán)境是(_______)

A. 土壤中 B.空氣中 C.水中 D.活細(xì)胞中

(4)細(xì)菌與樟樹(shù)細(xì)胞比,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最顯著的特點(diǎn)是沒(méi)有___________

(5)—些病毒和病菌等侵入人體后會(huì)刺激人體產(chǎn)生一種有免疫作用的物質(zhì)稱(chēng)為_______

【答案】正確細(xì)菌D成形的細(xì)胞核抗體

【解析】

(1)H7N9型禽流感是一種新型禽流感,由H7N9型禽流感病毒引起,與細(xì)菌無(wú)關(guān)。所以細(xì)菌的“話”正確。
(2)抗生素是由真菌產(chǎn)生的,能治療細(xì)菌性疾病的一類(lèi)藥物。抗生素可以用來(lái)治療相應(yīng)的細(xì)菌性疾病,對(duì)病毒無(wú)作用。
(3)病毒沒(méi)有細(xì)胞構(gòu)造,主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng)。
(4)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域,沒(méi)有成形的細(xì)胞核,沒(méi)有葉綠體。樟樹(shù)是植物,細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體等。所以細(xì)菌與樟樹(shù)細(xì)胞比,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最顯著的特點(diǎn)是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。
(5)一些病毒和病菌等侵入人體后會(huì)刺激人體產(chǎn)生一種有免疫作用的物質(zhì)稱(chēng)為抗體?贵w是指病原體侵入人體后,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng):[3]_________;[4]________[5]_________

(2)雞胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料供給主要靠_______。

(3)雞的卵受精后,能發(fā)育成雛雞的主要部分的是_________。

(4)卵細(xì)胞是由三部分 ______][______________構(gòu)成的(填序號(hào))。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列敘述中,錯(cuò)誤的是 ( )

A. 生物的生存是依賴(lài)于一定的環(huán)境的

B. 生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境

C. 生物也影響和改變著環(huán)境

D. 生物與環(huán)境是有關(guān)系的,生物的生存是受環(huán)境主宰的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(8分)果蠅分布廣、易飼養(yǎng)、繁殖周朝短、繁殖能力強(qiáng),染色體數(shù)目少,有眼色、翅型、體色等多種性狀,是遺傳學(xué)的模式生物。遺傳學(xué)家摩爾根以此為實(shí)驗(yàn)材料,揭示出了遺傳學(xué)重要定律。請(qǐng)分析回答:

(1)1910年5月,摩爾根在紅眼的果蠅群中發(fā)現(xiàn)了一只異常的白眼雄性果蠅,這種現(xiàn)象在生物學(xué)稱(chēng)為 。

(2)果蠅體細(xì)胞中有四對(duì)染色體,其性別決定方式與人類(lèi)相同,由X、Y染色體決定。請(qǐng)寫(xiě)這只白眼雄性果蠅體細(xì)胞的染色體組成 。

(3)果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅由一對(duì)基因控制。(顯性基因用A表果示,隱性基因用a表示)一對(duì)長(zhǎng)翅果蠅交配后產(chǎn)下的子代果蠅襲性狀及數(shù)量如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:

果蠅長(zhǎng)翅和殘翅中,屬于顯性性狀的是 。

親代果蠅的基因組成是 。子代長(zhǎng)翅果蠅的基因組成是

親代的基因通過(guò) 作為橋梁傳遞給子代。

(4)果蠅在發(fā)育過(guò)程中,需要經(jīng)歷不食不動(dòng)的蛹期,其發(fā)育過(guò)程屬于

(5)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):長(zhǎng)翅果蠅的幼蟲(chóng)在25環(huán)境下發(fā)育成長(zhǎng)翅果蠅;在35 --37環(huán)境下,部分幼蟲(chóng)發(fā)育成殘翅果蠅。由此可知,生物的性狀表現(xiàn)是 共同作用的結(jié)果。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖A為某葉片的橫切面結(jié)構(gòu),圖B和圖C為探究“光合作用吸收二氧化碳”的演示裝置,B裝置的培養(yǎng)皿中的液體為氫氧化鈉溶液,C裝置的培養(yǎng)皿中的液體為清水,先將B、C裝置放在黑暗中一晝夜,再移至光下幾小時(shí).請(qǐng)分析回答:

(1)能產(chǎn)生淀粉的裝置是_____,若把該裝置的一葉片脫色、漂洗、滴加碘液,葉片發(fā)生的變化是_____,而對(duì)另一裝置的葉片做同樣處理,沒(méi)有出現(xiàn)上述現(xiàn)象.通過(guò)對(duì)比B、C兩裝置的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)明_____是光合作用的原料.

(2)將變藍(lán)的葉片橫切,制成切片,放在低倍顯微鏡下觀察可見(jiàn)其結(jié)構(gòu)如圖A所示,則圖中變藍(lán)的結(jié)構(gòu)主要是[]_____,氣體進(jìn)出葉片的門(mén)戶(hù)是[]_____,進(jìn)行光合作用所需要的水和產(chǎn)生的有機(jī)物都是由[]_____運(yùn)輸?shù)模?/span>

(3)大樹(shù)的根吸收的水分能源源不斷地向上運(yùn)輸,這依賴(lài)于植物的_____作用.

(4)種植板栗時(shí)要求保持合適的株距和樹(shù)形.原因是合理密植能保證作物有效地進(jìn)行_____

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖中,甲是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖,乙是使用顯微鏡過(guò)程中的一個(gè)步驟,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)與圖中序號(hào)①③⑥相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)分別是:_____、__________

(2)觀察物像時(shí),應(yīng)先選用_____物鏡(填“高倍”或“低倍”).

(3)乙圖是觀察物像調(diào)節(jié)焦距的過(guò)程,在這一過(guò)程中,必須轉(zhuǎn)動(dòng)_____部件,同時(shí)眼睛應(yīng)注視_____

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是克隆羊“多莉”的身世.根據(jù)圖說(shuō)明:

(1)哪只羊是多莉?__

(2)哪只羊?yàn)槎嗬蛱峁┝思?xì)胞核?__

(3)哪只羊?yàn)槎嗬蛱峁┝寺褮ぃ?/span>__;

(4)哪只羊?yàn)槎嗬蛱峁┝嗽杏淖訉m?__

(5)多莉長(zhǎng)得像誰(shuí)?__,你的判斷的依據(jù)__

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種子萌發(fā)的敘述,不正確的是( )

A. 種子的自身?xiàng)l件是種子萌發(fā)的內(nèi)在因素

B. 溫度、空氣和水分是種子萌發(fā)的外界條件

C. 外界條件要通過(guò)內(nèi)在因素才能使種子萌發(fā)

D. 內(nèi)在因素要通過(guò)外界條件才能使種子萌發(fā)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)此圖回答:

(1)使用顯微鏡對(duì)光的正確程序是:(填序號(hào))__

①選遮光器上適宜的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔

②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔

③左眼注視目鏡(右眼睜開(kāi))

④轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡調(diào)節(jié)出一個(gè)白亮的視野.

(2)圖中與觀察玻片標(biāo)本有關(guān)的結(jié)構(gòu)是____,與調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱有關(guān)的結(jié)構(gòu)是____.(填名稱(chēng))

(3)用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí),需要調(diào)節(jié)焦距,找到物象;此時(shí)必須轉(zhuǎn)動(dòng)圖中標(biāo)號(hào)為__的部件.

(4)觀察時(shí)應(yīng)先選用__物鏡.(填“高倍”或“低倍”)

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