| A．圖示①、②分別是植物細胞、動物細胞結(jié)構(gòu)示意圖 |
| B．①與②的主要區(qū)別是它有細胞壁、液泡和葉綠體等 |
| C．圖③也是一個細胞，它有細胞壁卻沒有成形的細胞核 |
| D．圖④示生物營寄生生活，沒有細胞結(jié)構(gòu)也沒有自己的遺傳物質(zhì) |
科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解
將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射幾小時．取下葉片，酒精脫色，漂洗，滴加碘液．依據(jù)光合作用的原理和你的實驗經(jīng)驗，分析回答下列問題：| 葉的部位 | 現(xiàn) 象 （變藍或未變藍） |
原因分析 | ||||||
| 白邊（甲） | 未變藍 未變藍 |
無葉綠體，不產(chǎn)生淀粉 | ||||||
| 遮光部分（乙） | 未變藍 | 無光照，不能光合作用，沒有產(chǎn)生淀粉 無光照，不能光合作用，沒有產(chǎn)生淀粉 | ||||||
| 未遮光部分（丙） | 變藍 變藍 |
光合作用產(chǎn)生了淀粉 光合作用產(chǎn)生了淀粉 （2）實驗中，甲處和丙處的對比說明了光合作用是在葉綠體 葉綠體 內(nèi)進行的．（3）實驗中，乙處和丙處的對比說明了 光 光 是植物光合作用不可缺少的條件．（4）填空植物光合作用的公式： 二氧化碳 二氧化碳 +水
（5）上述植物生理過程的重大意義有哪些？ 答： 綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源．綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡． 綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源．綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡． ．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：  請根據(jù)所學過的生物學知識解答下列問題：（1）小明因患感冒需要輸液，醫(yī)生給通常先將藥物推入生理鹽水中．請問生理鹽水的濃度為 0.9% 0.9% ，這是因為該濃度與人體細胞內(nèi)液體的濃度相同 相同 ．（2）用開水燙一下番茄，會在其表面撕下一層皮，這層皮屬于 保護 保護 組織；我們常說的“藕斷絲連”中的絲屬于輸導 輸導 組織（3）“蛆柑”事件曾引起人們的恐慌．橘子內(nèi)發(fā)現(xiàn)蛆是由于柑橘害蟲實蠅為害所致．請問構(gòu)成柑橘實蠅的結(jié)構(gòu)層次依次是 細胞→組織→器官→系統(tǒng) 細胞→組織→器官→系統(tǒng) →個體．（用生物學名次和“→”表示）（4）秋季以來，我國又進入第二輪甲流感疫情爆發(fā)．甲型H1N1流感疫情是由甲型H1N1流感病毒引起的．該病毒結(jié)構(gòu)簡單，由 蛋白質(zhì)外殼 蛋白質(zhì)外殼 和遺傳物質(zhì)組成；能表明該病毒屬于生物的特征是能（在人體內(nèi)）繁殖 能（在人體內(nèi)）繁殖 ．（5）課外興趣小組的同學用顯微鏡觀察池塘水時意外發(fā)現(xiàn)了一種能自由游動的單細胞生物，原來這是再生能力較強的喇叭蟲．若將它切成如圖①、②、③三部分，能再生成喇叭蟲的部分是 ②細胞核 ②細胞核 ；判斷的依據(jù)是是遺傳信息庫 是遺傳信息庫 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：  向陽中學生物興趣小組的同學收集到了部分生物圖片（如圖），請你按下列分類方法將這些生物分類，然后回答有關(guān)問題．（1）寫出A-F中C．E所代表的生物名稱．C （2）在這些生物中，屬于我國特有的珍稀動物是 （3）在生物分類學上，水稻與水杉同門不同綱，水稻與葫蘆蘚同界不同門．清說出這兩組生物之間，誰的共同特征多？ 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：  將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片，用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射幾小時．取下葉片，酒精脫色，漂洗，滴加碘液．依據(jù)光合作用的原理和你的實驗經(jīng)驗，分析回答下列問題：（1）現(xiàn)象記錄： A．白邊（甲）現(xiàn)象： C．未遮光部分（丙）現(xiàn)象： （2）實驗中，甲處和丙處的對比說明了光合作用是在 （3）實驗中，乙處和丙處的對比說明了 （4）填空植物光合作用的公式：
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向陽中學生物興趣小組的同學收集到了部分生物圖片（如圖），請你按下列分類方法將這些生物分類，然后回答有關(guān)問題．