某實(shí)驗(yàn)室提供兩瓶提取物，發(fā)現(xiàn)兩瓶提取物中都只有蛋白質(zhì)和核酸．你認(rèn)為下列物質(zhì)中，最可能的是（　�。�
A、線粒體和葉綠體B、細(xì)菌和病毒C、染色體和病毒D、細(xì)菌和細(xì)胞核
分析：此題可以從線粒體、葉綠體、細(xì)菌、病毒、染色體和細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面來(lái)分析解答．
解答：解：線粒體、葉綠體、細(xì)菌和細(xì)胞核都是有生物膜結(jié)構(gòu)的．生物膜是由磷脂雙分子層為主要支架的，蛋白質(zhì)鑲嵌于其中，膜外側(cè)的蛋白質(zhì)上有的還有多糖，他起識(shí)別，交流作用，沒有核酸；而病毒只有蛋白衣殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)核酸組成，染色體則由蛋白質(zhì)和DNA雙螺旋結(jié)成．因此如果某實(shí)驗(yàn)室提供兩瓶提取物，發(fā)現(xiàn)兩瓶提取物中都只有蛋白質(zhì)和核酸．最有可能是染色體和病毒．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是知道生物膜、病毒和染色體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?天橋區(qū)一模）某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：
①將長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的兩株天竺葵放在黑暗處一晝夜后，分別置于兩瓶?jī)?nèi)，密封瓶口，設(shè)為A、B瓶；
②將A瓶移到光下幾小時(shí)，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下瓶蓋，迅速將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液．
（1）步驟①把天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是
運(yùn)走耗盡葉片內(nèi)的淀粉
運(yùn)走耗盡葉片內(nèi)的淀粉
．
（2）步驟②中為什么把B瓶仍放在暗處？
形成對(duì)照
形成對(duì)照
．
（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說(shuō)明瓶中富含
氧氣
氧氣
（氣體），出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
植物進(jìn)行光合作用
植物進(jìn)行光合作用
；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說(shuō)明瓶中缺少上述氣體，該氣體是被植物的
呼吸作用
呼吸作用
作用消耗掉的．
（4）步驟④將葉片脫色，使葉片含有的
葉綠素
葉綠素
溶解到酒精中，綠色葉片變成
黃白色
黃白色
色．
（5）步驟⑤滴加碘液后，觀察到摘自A瓶的葉片
變藍(lán)
變藍(lán)
，摘自B瓶的葉片
不變藍(lán)
不變藍(lán)
，這不僅說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
，還說(shuō)明
光是光合作用的條件
光是光合作用的條件
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某�？萍蓟顒�(dòng)小組利用學(xué)�？盏亟⒘艘粋�(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學(xué)們開展了一系列植物栽培和探究活動(dòng)．請(qǐng)分析回答：
（1）科技小組的同學(xué)在園內(nèi)移栽花卉時(shí)，采取了①帶土移栽和②剪掉移栽植物的部分葉片兩項(xiàng)措施．其中措施①能
保護(hù)移栽植物的幼根和根毛
保護(hù)移栽植物的幼根和根毛
；措施②能
降低植物的蒸騰作用
降低植物的蒸騰作用
，因而保證了移栽植物的正常水代謝，提高了移栽的成活率．
（2）在園內(nèi)植物生長(zhǎng)過(guò)程中，同學(xué)們還采取了治蟲、除草、經(jīng)常松土等措施．其中，經(jīng)常給植物松土的目的是
為根的呼吸提供充足的氧氣
為根的呼吸提供充足的氧氣
．
（3）為探究無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的影響，同學(xué)們?cè)趫@內(nèi)選取了發(fā)育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗，分別放在甲、乙兩瓶不同的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，并觀察、測(cè)量其發(fā)生的變化．具體情況如表．該實(shí)驗(yàn)中的變量是
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
；通過(guò)比較甲、乙兩瓶中植株的變化，可以說(shuō)明：
植物的生活需要無(wú)機(jī)鹽
植物的生活需要無(wú)機(jī)鹽
．
  •  
    植株
         		 培養(yǎng)液    （500升） 植株的重量 （克）    
    生長(zhǎng)情況
    實(shí)驗(yàn)前 試驗(yàn)后
     
    甲 蒸餾水 92 145 矮小、纖細(xì)、葉色變黃
    乙 土壤浸出液 91 378 莖粗、枝多、葉色濃綠

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    科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

    酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，如圖（一）所示．為了探究模擬酸雨對(duì)植物的影響，某生物興趣小組在實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖（二）所示．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析回答下列問題：
    精英家教網(wǎng)
    （1）興趣小組提出的問題是
     

    （2）將A、B兩個(gè)玻璃瓶放在30℃環(huán)境中培養(yǎng)，每天給A瓶補(bǔ)充適量的“模擬酸雨”（ pH≈4），同時(shí)給B瓶補(bǔ)充等量的清水（pH=7）．實(shí)驗(yàn)中的A瓶與B瓶形成了一組
     
    實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的變量是
     
    ．
    （3）一定時(shí)間后，觀察水稻種子的萌發(fā)情況，預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
     
    ，由此得出的結(jié)論是
     
    ．
    （4）若種子萌發(fā)的外界條件都滿足，但是A、B兩瓶的種子都不萌發(fā)，可能的原因是
     

    （5）為減少酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，請(qǐng)你結(jié)合圖（一）提一條合理化建議：
     
    ．

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