如圖是探究“影響植物種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)這個(gè)裝置進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)合理的是（　�。�
分析：此題為探究種子萌發(fā)的外界條件的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．題目中涉及到的水分、空氣兩個(gè)條件．對(duì)比性的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意變量的唯一性．
解答：解：種子萌發(fā)的條件分為自身?xiàng)l件和外界條件．自身?xiàng)l件是完整有活力的胚和供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；外界條件是充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度．
A、該裝置可以同時(shí)探究水分、空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響，不能探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響．不符合題意；
B、①種子可以和②種子形成對(duì)照，說(shuō)明水分對(duì)種子萌發(fā)的影響．不符合題意；
C、②種子可以和③種子形成對(duì)照，說(shuō)明空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響．不符合題意；
D、每組只選用了一粒種子，存在偶然性，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不科學(xué)．符合題意；
故選：D
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是知道種子的萌發(fā)條件，理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖是科學(xué)家根據(jù)相關(guān)研究繪制的60萬(wàn)年以來(lái)大氣中二氧化碳含量變化和全球溫度變化的圖線，據(jù)圖分析可得：全球溫度的變化與大氣中二氧化碳的變化有一定的關(guān)系．請(qǐng)你說(shuō)出一種在生活中降低大氣中二氧化碳濃度的措施：
植樹造林，綠化環(huán)境（開放性回答）
植樹造林，綠化環(huán)境（開放性回答）
．
“低碳生活”已成為當(dāng)今社會(huì)的一種時(shí)尚．惠燕同學(xué)聽(tīng)說(shuō)種樹是減緩氣候變暖的重要手段，因?yàn)橹参锏墓夂献饔脮?huì)吸收二氧化碳．她很想了解：二氧化碳的濃度上升會(huì)對(duì)植物的光合作用效率產(chǎn)生什么樣的影響呢？請(qǐng)你幫她完成探究活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：
（1）根據(jù)所提出的問(wèn)題，作出的假設(shè)是
二氧化碳濃度上升會(huì)使植物的光合作用效率上升．
二氧化碳濃度上升會(huì)使植物的光合作用效率上升．
．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取4段等長(zhǎng)的金魚藻，分別放在裝有自來(lái)水的四個(gè)燒杯中，使燒杯中水高于植物體2-3厘米，貼上標(biāo)簽甲、乙、丙、�。�
②將四套裝置放在黑暗處一天，使金魚藻體內(nèi)的
有機(jī)物（或淀粉）
有機(jī)物（或淀粉）
運(yùn)走、耗盡．
③將四套裝置移到聚光燈下，很快有氣泡從金魚藻冒出，這些氣體是
氧氣
氧氣
．
④將四套裝置放在距光源3米的地方，保持各燒杯中的水溫一致，往各燒杯中加入不等量的碳酸氫鈉（溶解在水中時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳），用玻璃棒攪拌均勻．分別計(jì)數(shù)各裝置在2分鐘和4分鐘內(nèi)排出的氣泡數(shù)．獲得數(shù)據(jù)如下表所示：

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甲燒杯
乙燒杯
丙燒杯
丁燒杯



碳酸氫鈉加入量（克）
0
1
2
3



2分鐘氣泡數(shù)（個(gè)）
4
6
8
10



4分鐘氣泡數(shù)（個(gè)）
7
11
15
21（3）描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
①該實(shí)驗(yàn)設(shè)置甲燒杯，目的是起
對(duì)照
對(duì)照
作用，該實(shí)驗(yàn)的變量是
二氧化碳濃度（或碳酸氫鈉）
二氧化碳濃度（或碳酸氫鈉）
．
②隨著碳酸氫鈉加入量的增加，水中的二氧化碳濃度
上升
上升
（選填“上升”或“下降”），金魚藻產(chǎn)生的氣體
增加
增加
（選填“增加”或“減少”），即光合作用效率
上升
上升
（選填“上升”或“下降”）．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是
二氧化碳濃度上升會(huì)使植物的光合作用效率上升．
二氧化碳濃度上升會(huì)使植物的光合作用效率上升．
．

			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
如圖是關(guān)于綠色植物的探究實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是 （　　）


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：不詳
				題型：單選題
			


						
如圖是探究“影響植物種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)這個(gè)裝置進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)合理的是（　�。�
A．該裝置可以同時(shí)探究水分、空氣和溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響
B．①種子可以和③種子形成對(duì)照，說(shuō)明水分對(duì)種子萌發(fā)的影響
C．①種子可以和③種子形成對(duì)照，說(shuō)明空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響
D．每組只選用了一粒種子，存在偶然性，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不科學(xué)
魔方格


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：2012-2013學(xué)年湖北省孝感市安陸市七年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版）
				題型：選擇題
			


						
如圖是探究“影響植物種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)這個(gè)裝置進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)合理的是（ ）

A．該裝置可以同時(shí)探究水分、空氣和溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響
B．①種子可以和③種子形成對(duì)照，說(shuō)明水分對(duì)種子萌發(fā)的影響
C．①種子可以和③種子形成對(duì)照，說(shuō)明空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響
D．每組只選用了一粒種子，存在偶然性，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不科學(xué)


			


			

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