【題目】如圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實(shí)驗(yàn)裝置,美國(guó)學(xué)者米勒等人設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.首先把水加入500ml的燒瓶中抽出空氣,加入甲烷、氨、氫的混合氣體,然后把燒瓶?jī)?nèi)的水煮沸,使混合氣體進(jìn)入溶劑為5l的燒瓶中,在這些氣體中連續(xù)火花放電一周,冷卻后產(chǎn)物沉積在B瓶中,它含有氨基酸等有機(jī)小分子,根據(jù)如圖所示,完成下列問(wèn)題:
(1)A瓶?jī)?nèi)的氣體模擬的是 的成分.
(2)火花放電模擬的是 , 這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供能量.
(3)C瓶?jī)?nèi)的樣品中含有的有機(jī)物是 .
【答案】
(1)原始大氣
(2)閃電
(3)氨基酸
【解析】解:米勒通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了化學(xué)起源學(xué)說(shuō)的第一步.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,一個(gè)盛有水溶液的燒瓶代表原始的海洋,其上部球型空間里含有氫氣、氨氣、甲烷和水蒸汽等“還原性大氣”.米勒先給燒瓶加熱,使水蒸汽在管中循環(huán),接著他通過(guò)兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花,模擬原始天空的閃電,以激發(fā)密封裝置中的不同氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),而球型空間下部連通的冷凝管讓反應(yīng)后的產(chǎn)物和水蒸汽冷卻形成液體,又流回底部的燒瓶,即模擬降雨的過(guò)程(如圖).經(jīng)過(guò)一周持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和循環(huán)之后.米勒分析其化學(xué)成分時(shí)發(fā)現(xiàn),其中含有包括5種氨基酸和不同有機(jī)酸在內(nèi)的各種新的有機(jī)化合物,同時(shí)還形成了氰氫酸,而氰氫酸可以合成腺嘌呤,腺嘌呤是組成核苷酸的基本單位.米勒的實(shí)驗(yàn)試圖向人們證實(shí),生命起源的第一步,從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的.(1)米勒在圖中所示的A裝置中泵入了甲烷.氨.氫.水蒸氣等氣體.用來(lái)模擬原始大氣的成分和原始地球的條件.與現(xiàn)在的大氣成分比,原始大氣沒(méi)有氧氣.(2)米勒通過(guò)兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花,模擬原始天空的閃電,以激發(fā)密封裝置中的不同氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng).(3)圖中C裝置里是反應(yīng)后的產(chǎn)物(含有有機(jī)物)含有氨基酸等有機(jī)小分子物質(zhì).
有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)有很多,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).這一假說(shuō)認(rèn)為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程,一步一步地演變而成的.化學(xué)起源說(shuō)將生命的起源分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段,從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段;第二個(gè)階段,從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì);第三個(gè)階段,從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系;第四個(gè)階段,有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌?/span>
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)測(cè)定鏈霉素對(duì)三種細(xì)菌的抗生素效應(yīng),用3種細(xì)菌在事先準(zhǔn)備好的瓊脂塊平板上畫(huà)3條等長(zhǎng)的平行線(3條均與圖中鏈霉素帶接觸),將平板置于37℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)3天,結(jié)果如圖所示,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,以下的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.它能阻止結(jié)核桿菌生長(zhǎng)
B.它對(duì)結(jié)核桿菌比對(duì)霍亂菌更有效
C.它對(duì)結(jié)核桿菌比對(duì)傷寒菌更有效
D.它可以用于治療傷寒病人
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】去年秋末直至今年春初的連續(xù)干旱使我市大部分地區(qū)受災(zāi)嚴(yán)重,農(nóng)作物面臨大量減產(chǎn)或絕收。請(qǐng)回答:
(1)水是生命之源,在中,有機(jī)物相互作用形成了最初的生命,即原始生命誕生于水,生物體的生命活動(dòng)離不開(kāi)水。
(2)農(nóng)作物在缺水初期葉片氣孔會(huì)自動(dòng)關(guān)閉,以減弱作用。
(3)干旱影響春播,從種子萌發(fā)的條件分析,是因?yàn)?/span> , 農(nóng)民伯伯常在雨后或?qū)⒎N子充分浸泡后再播種就是這個(gè)道理。
(4)下表為某植物不同器官含水量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),表中數(shù)據(jù)說(shuō)明:水是;同種植物不同器官含水量。
(5)植物主要通過(guò)根毛“瘋狂喝水”,喝進(jìn)來(lái)的水分絕大多數(shù)用于蒸騰作用。“山上多植樹(shù),勝似修水庫(kù),有雨它能吞,無(wú)雨它能吐”。這句諺語(yǔ)說(shuō)明綠色植物不僅能夠涵養(yǎng)水源,還可以通過(guò)蒸騰作用。
(6)缺水引起農(nóng)作物減產(chǎn),說(shuō)明水與光合作用的關(guān)系是。
(7)城市管網(wǎng)漏水、農(nóng)田大水漫灌、工業(yè)生產(chǎn)用水重復(fù)利用率不高等水資源浪費(fèi)現(xiàn)象俯拾皆是。如果你是一名環(huán)保專家,你將對(duì)我們的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活用水提供什么建議? 、、。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】溴麝香草酚藍(lán)(BTB)溶液是二氧化碳指示劑,溶液遇二氧化碳,顏色由藍(lán)色變?yōu)辄S色,短期對(duì)生物無(wú)毒害.如圖所示是魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的[3]是魚(yú)鰓進(jìn)行氣體交換的部分,其中有大量的 .
(2)流出鰓的水中所溶解的氣體變多了.
(3)圖二是證明上述氣體成分變化所用的部分實(shí)驗(yàn)裝置,為盡量避免對(duì)魚(yú)體產(chǎn)生影響,裝置內(nèi)所加入的液體A是 .
(4)請(qǐng)預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,液體A的顏色將 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】秋去冬來(lái),大雁南飛,這一現(xiàn)象屬于大雁的 ( )
A. 生殖行為 B. 防御行為 C. 遷徙行為 D. 社會(huì)行為
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)分析回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)包含條食物鏈.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還包括 .
(3)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 , 它的范圍包括 .
(4)在一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中,生活著一種單細(xì)胞動(dòng)物,它的外形像一個(gè)倒轉(zhuǎn)的草鞋底,叫草履蟲(chóng),它的運(yùn)動(dòng)依靠來(lái)完成,依靠完成呼吸,它的食物是由進(jìn)入體內(nèi)形成 , 食物殘?jiān)?/span>排出.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人們常見(jiàn)的幾種動(dòng)物,請(qǐng)分析回答:
(1)若根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊椎柱將圖中的動(dòng)物分成兩組,與A在同一組的動(dòng)物有(填字母).若根據(jù)生殖方式將它們分成兩組,與A同在一組的動(dòng)物是(填字母).
(2)圖中的動(dòng)物們都能適應(yīng)它們的生活環(huán)境,如:
①A的肺不發(fā)達(dá),需要靠輔助呼吸;
②B的牙齒分化成門(mén)齒和 , 有利于攝取和消化食物;
③C的體表有 , 能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā);
④D和E的身體都呈型,能減少運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】饅頭本身沒(méi)有甜味,當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)甜味,這是因?yàn)?/span> ( )
A.饅頭中的淀粉變成了麥芽糖
B.饅頭中的淀粉變成了甘油
C.饅頭中的淀粉變成了葡萄糖
D.饅頭中的淀粉變成了氨基酸
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