【題目】若植物的莖稈軟弱，葉片邊緣焦枯，該植物應(yīng)補(bǔ)充（　　）
A.鉀肥
B.氮肥
C.磷肥
D.鈣肥

【答案】A
【解析】解：含氮的無(wú)機(jī)鹽能促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝繁葉茂；含磷的無(wú)機(jī)鹽可以促進(jìn)幼苗的發(fā)育和花的開(kāi)放，使果實(shí)、種子提早成熟；含鉀的無(wú)機(jī)鹽使植物莖稈健壯，促進(jìn)淀粉的形成與運(yùn)輸．缺磷時(shí)，幼芽和根系生長(zhǎng)緩慢，植株矮小，葉色暗綠，無(wú)光澤，背面紫色．若植物的莖稈軟弱，葉片邊緣焦枯，該植物應(yīng)補(bǔ)充鉀肥．
故選：A

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，曲線(xiàn)a、b、c與某草原生態(tài)系統(tǒng)中可組成一條食物鏈的三種生物相對(duì)應(yīng)。下列分析正確的是(　　)

A. 若a是生產(chǎn)者，則c是分解者

B. 這條食物鏈可以寫(xiě)成a→b→c

C. 若b滅絕，則c的數(shù)量先上升后下降

D. 該生態(tài)系統(tǒng)由a、b、c及非生物環(huán)境共同構(gòu)成

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】最簡(jiǎn)單的動(dòng)作可只由一塊骨骼肌參與完成，如上頜不動(dòng)，下頜運(yùn)動(dòng)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物體中的保護(hù)組織與動(dòng)物體的什么組織的功能是相似的（　�。�
A.結(jié)締組織
B.肌肉組織
C.上皮組織
D.神經(jīng)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)葉芽的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A.芽中具有分生組織
B.芽有頂芽與側(cè)芽之分
C.芽原基直接發(fā)育成葉
D.芽軸發(fā)育成植物的莖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物小組收集和整理了如下資料和數(shù)據(jù)，請(qǐng)你和他們一起分析并回答：

（1）觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)時(shí)，在顯微鏡下看到的血細(xì)胞數(shù)量最多的是 。

（2）高原地區(qū)空氣稀薄，含氧量低，生活在高原地區(qū)的人血液中紅細(xì)胞含量一般較高，以便從空氣中獲取更多的氧。下表顯示了 A、B、C三個(gè)人的部分血常規(guī)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)（正常參考值 RBC: 3.5×1012—5.5×1012個(gè)/L；WBC:5.0×109—10.0×109個(gè)/L；PLT: 1.5×1011—3.5×1011個(gè)/L）

A

B

C

紅細(xì)胞（RBC）

7.5×1012個(gè)/L

5.0×1012個(gè)/L

2.0×1012個(gè)/L

白細(xì)胞（WBC）

5.0×109個(gè)/L

6.0×109個(gè)/L

5.0×109個(gè)/L

血小板（PLT）

2.5×1011個(gè)/L

2.55×1011個(gè)/L

0.005×1011 個(gè)/L

上表所列三人中，可能生活在高原地區(qū)的是 ；止血和凝血功能異常的是 ，理由是

。

（3）中央電視臺(tái)大型公益欄目《等著我》，通過(guò)DNA親子鑒定，使不少失散多年的家人得以團(tuán)聚。若某次鑒定，僅以上表中的三種血細(xì)胞作為材料，最好選用 細(xì)胞，原因是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為四種微小生物的形態(tài)圖，請(qǐng)?zhí)羁铡?/span>

(1)具有完整細(xì)胞結(jié)構(gòu)且屬于單細(xì)胞生物的是_____________(用代號(hào)回答)它在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______________.

(2)C是大腸桿菌噬菌體，屬于一種病毒，這類(lèi)生物沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由_________外殼和內(nèi)部的____________物質(zhì)組成。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下是制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的操作步驟，正確的順序是

A. ③②①⑥④⑤ B. ③②④①⑤⑥

C. ③②①④⑥⑤ D. ③②①⑤④⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“↗”，那么載物臺(tái)上所放的載玻片上畫(huà)的是（　�。�

A. ↘B. ↖C. ↙D. →

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