如圖為“探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系”的實驗的各步驟圖解,請回答下列問題:

(1)步驟1是把天竺葵
放在黑暗處一晝夜
放在黑暗處一晝夜
,目的是將葉片中的
淀粉
淀粉
耗盡.
(2)為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用,步驟3應(yīng)將天竺葵放在
下數(shù)小時.
(3)右上圖表示利用銀邊天竺葵進(jìn)行光合作用的有關(guān)實驗.
①滴加碘液后,
B
B
處變藍(lán).
②A與
B
B
構(gòu)成一組對照實驗,變量是
葉綠體
葉綠體
,得出的結(jié)論是:綠色植物光合作用的場所是
葉綠體
葉綠體
分析:綠葉在光下制造有機(jī)物(淀粉)的實驗.實驗要點:一是驗證淀粉是光合作用的產(chǎn)物,利用的原理是淀粉遇碘液變藍(lán);二是探究光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件,實驗中主要采用對照的實驗方法.
解答:解:由圖可知,該實驗的方法步驟:1暗處理→2部分遮光后→3光照→摘下葉片去掉黑紙片→7酒精脫色→4漂洗后→6滴加碘液檢驗→5沖掉碘液觀察葉色.
(1)1暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,使葉片內(nèi)原有的淀粉轉(zhuǎn)運和消耗掉,以排除原有的淀粉對實驗的干擾,保證實驗結(jié)果所檢測到的淀粉是實驗過程中形成的.
(2)為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用,應(yīng)將植物放在光下照射,光是進(jìn)行光合作用的條件之一.
(3)比較葉片B綠色部分和A非綠色部分實驗結(jié)果的不同,可以證明,B處含有葉綠體,進(jìn)行了光合作用,A處不含葉綠體,沒有進(jìn)行光合作用,A與B構(gòu)成一組對照實驗,因此葉綠體是光合作用的場所.
故答案為:(1)放在黑暗處一晝夜 淀粉;
(2)陽光;
(3)B B 葉綠體 葉綠體;
點評:綠葉在光下制造有機(jī)物實驗是中考的一個重要考點,很多中考試題都是從這個實驗改編而來的,常見的是解釋某一實驗現(xiàn)象,因此,我們要弄清實驗的主要步驟:暗處理→遮蓋后,光照射→幾小時后摘下葉片→酒精脫色→漂洗,加碘液→沖洗觀察葉色現(xiàn)象,并說出每一步驟的目的.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?菏澤)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)中的作用,有人設(shè)計了如下實驗:①在四個大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;②向B、C、D瓶中放入等量的水藻;③向四個瓶中放入大小、和生長狀況相近的小魚各兩條;④把A、B、C瓶置于陽光下,D瓶放在黑暗一環(huán)境中,實驗裝置如圖所示:

實驗結(jié)果如下:
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生態(tài)瓶編號 A B C D
瓶中小魚生存時間/d 3 11 25 2(1)實驗裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是
清水、陽光、溫度、空氣等
清水、陽光、溫度、空氣等
;比較A、B、C的實驗結(jié)果可知,小魚的存活時間與
水藻、河泥
水藻、河泥
有關(guān).
(2)比較A、B的實驗結(jié)果可知,水藻的作用是
為小魚提供氧氣(或?qū)φ兆饔茫?/div>
為小魚提供氧氣(或?qū)φ兆饔茫?/div>.
(3)D裝置中,小魚存活的時間比A裝置中的存活時間短,最可能在原因是
水藻呼吸作用消耗了氧氣(水藻與小魚爭奪氧氣)
水藻呼吸作用消耗了氧氣(水藻與小魚爭奪氧氣)

(4)比較C、D的實驗結(jié)果可說明,水藻在有
光照
光照
的條件下,才能釋放氧氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?阜新)如圖中甲乙丙3支試管里有等量的清水,插有形態(tài)、重量相同的植物枝條,均在水面上滴加一層植物油,乙試管口上方的枝條用無色透明的干塑料袋包嚴(yán).先將3支試管置于同樣的黑暗條件下一段時間,然后將甲、乙兩試管同時放在陽光下,丙試管仍然放在黑暗處.請回答問題
(1)幾天后,液面下降幅度最大的是
試管,這主要與植物的
蒸騰
蒸騰
作用有關(guān).
(2)植物生活所需要的水分是通過植物體內(nèi)的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
運輸?shù)模?BR>(3)在探究有關(guān)光合作用的試驗中,選用
甲丙
甲丙
兩支試管為對照試驗更科學(xué),它們是以
光照
光照
為唯一變量的.從這兩組枝條相同的位置上各取一片葉,進(jìn)行酒精脫色、漂洗、滴加碘液,出現(xiàn)的現(xiàn)象是從
試管取出的葉片變藍(lán),從
試管取出的葉片不變藍(lán).由此說明光合作用的條件是
光照
光照
,光合作用制造的有機(jī)物主要是
淀粉
淀粉

(4)下列各項措施中能促進(jìn)植物根系呼吸作用的是
C
C
.(用選項的標(biāo)號回答)
A.澆水   B.施肥    C.松土   D.保濕.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?醴陵市模擬)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,有人設(shè)計了如下實驗:
1在四個大小形狀相同的錐型瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
2向B、C、D中放入等量的水藻;
3向四個瓶中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各兩條;
4把A、C、B瓶置于陽光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中.實驗裝置如圖所示:

(1)實驗裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是
水、陽光、溫度、空氣等(寫對三個即可)
水、陽光、溫度、空氣等(寫對三個即可)
;比較A、B、C的實驗結(jié)果可知,小魚存活的時間與
水藻、河泥
水藻、河泥
有關(guān);
(2)比較A、B的實驗結(jié)果可知,水藻的作用是
進(jìn)行光合作用釋放氧氣(為小魚提供氧氣)
進(jìn)行光合作用釋放氧氣(為小魚提供氧氣)

(3)D裝置中,小魚存活的時間比A裝置中的存活時間短,最可能的原因是
水藻呼吸作用消耗了氧氣(水藻與小魚爭奪氧氣)
水藻呼吸作用消耗了氧氣(水藻與小魚爭奪氧氣)
;
(4)比較C、D的實驗結(jié)果可說明,水藻在有
的條件下,才能釋放氧氣;
(5)若將以上四個錐型瓶全部置于陽光下,存活時間最短的金魚應(yīng)是
A
A
中的金魚,原因是
裝置中無水藻也就無法進(jìn)行光合作用為小魚提供氧
裝置中無水藻也就無法進(jìn)行光合作用為小魚提供氧

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某實驗小組對A、B、C、D四個生態(tài)球分別進(jìn)行了如下處理,并記錄了生態(tài)球中小魚的生存時間,如圖所示,請你回答問題:
(1)如果將B、C瓶作為一組對照實驗,那么探究的問題是
河泥對小魚生存時間的影響
河泥對小魚生存時間的影響

(2)比較A、B實驗結(jié)果,可以知道:水藻的主要作用是
為小魚提供氧氣和食物
為小魚提供氧氣和食物

(3)比較C、D的實驗結(jié)果,可以說明:
水藻在有光的條件下才能制造有機(jī)物、釋放氧氣
水藻在有光的條件下才能制造有機(jī)物、釋放氧氣

(4)D裝置中,小魚存活時間比A裝置中的小魚存活時間短,最可能的原因是
水藻呼吸消耗了氧
水藻呼吸消耗了氧

序號 A瓶 B瓶 C瓶 D瓶
l 各加入等量清水
2 不加河泥 各加入等量河泥
3 不加水藻 各加入等量的水藻
4 各加入兩條相同狀況的小魚
5 置于相同光照下 黑暗
小魚生存時間 3天 ll天 25天 2天(5)A、B、C三個生態(tài)瓶中,相同的非生物因素是:
陽光、空氣、水、溫度
陽光、空氣、水、溫度
.比較A、B、C的實驗結(jié)果,請你總結(jié)小魚的存活時間與哪些實驗條件有關(guān)?
水藻、河泥
水藻、河泥

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

如圖表示含水量不同的玉米種子的呼吸速率[毫克C02/(100克種子?小時)]請分析回答:

(1)玉米種子的呼吸速率與含水量的關(guān)系如何?
(2)為了使種子安全儲藏,剛剛收獲的種子要盡快曬干.由圖可知,儲藏的種子含水量應(yīng)控制在
13.5%(或13%)
13.5%(或13%)
以下.
(3)把手伸進(jìn)剛收獲的種子堆內(nèi),會有熱的感覺,原因是
呼吸作用將有機(jī)物分解為水和二氧化碳,所釋放能量的一部分以熱能形式散失(剛收獲的種子,水分含量多,呼吸作用旺盛,將有機(jī)物分解時釋放出大量的能量,一部分能量以熱能形式散失.)
呼吸作用將有機(jī)物分解為水和二氧化碳,所釋放能量的一部分以熱能形式散失(剛收獲的種子,水分含量多,呼吸作用旺盛,將有機(jī)物分解時釋放出大量的能量,一部分能量以熱能形式散失.)

(4)種子的萌發(fā)與許多因素有關(guān),下面是利用玉米種子進(jìn)行的一組實驗:將50粒玉米種子隨機(jī)分為二等份,分別放在底部鋪有棉花的2個培養(yǎng)皿中,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)日后種子的發(fā)芽情況如表格所示.

①實驗可以證明玉米種子萌發(fā)所需要的外界條件是
充足的水分
充足的水分

②在相同條件下,甲中有2粒種子沒有發(fā)芽,可能的原因是
胚受損傷或已死亡(種子萌發(fā)的自身條件是具有完整的成活的胚.)
胚受損傷或已死亡(種子萌發(fā)的自身條件是具有完整的成活的胚.)

③王曉偉同學(xué)想探究“陽光對玉米種子的萌發(fā)是否有影響”,但不知該怎樣設(shè)計方案,請你參照上述實驗,幫他設(shè)計出方案.

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同步練習(xí)冊答案