10.如果用圖表示各種概念之間的關(guān)系,下表選項(xiàng)中與圖示相符的是(  )
選項(xiàng)123
A人工免疫計(jì)劃免疫預(yù)防接種
B發(fā)酵無(wú)氧呼吸呼吸作用
C細(xì)菌真菌分解者
D細(xì)胞器官組織
A.AB.BC.CD.D

分析 如圖可知1到3的邏輯關(guān)系是:3包含2,2包含1,1的范圍最。3的范圍最大,逐項(xiàng)分析解答.

解答 解:A、將免疫分為自然免疫和人工免疫.計(jì)劃免疫是衛(wèi)生防疫部門有計(jì)劃地對(duì)易感人群進(jìn)行預(yù)防接種,使他們獲得免疫,從而達(dá)到控制和消滅某種傳染病的目的,可見(jiàn),人工免疫和計(jì)劃免疫是并列關(guān)系,而預(yù)防接種屬于計(jì)劃免疫,A錯(cuò)誤;
B、呼吸作用包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,微生物的無(wú)氧呼吸叫發(fā)酵,B正確;
C、細(xì)菌、真菌和病毒都屬于微生物,細(xì)菌和真菌能將有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,C錯(cuò)誤;
D、生物的結(jié)構(gòu)層次,植物:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動(dòng)物:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體;D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查概念的辨析能力,做此題要求基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí),并會(huì)識(shí)圖、分析圖形,總結(jié)其邏輯關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于生物生殖發(fā)育的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.卵殼上的氣孔能幫助胚胎發(fā)育時(shí)進(jìn)行氣體交換
B.嫁接和扦插都能很好地保留植物的性狀
C.所有生物的生命都始于受精卵
D.蝗蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育過(guò)程受其體內(nèi)遺傳物質(zhì)的控制

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖為人體體細(xì)胞中的一對(duì)基因(Aa)位于一對(duì)染色體上到示意圖,下列與此相關(guān)的敘述,不正確的是( 。
A.A表示顯性基因
B.如果A來(lái)自父方,則a來(lái)自母方
C.此個(gè)體表現(xiàn)出的是A所控制的性狀
D.a控制的性狀不能在后代中表現(xiàn),屬于不遺傳的性狀

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.一同學(xué)制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟如下:(1)擦拭蓋玻片; (2)在載玻片上滴清水;(3)取材;(4)染色;(5)蓋上蓋玻片.他的操作有哪些錯(cuò)誤?( 。
A.(1)中沒(méi)擦拭載玻片B.(4)和(5)的順序顛倒
C.(2)中應(yīng)該滴生理鹽水D.以上都是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.生物進(jìn)化的原因是(  )
A.過(guò)度繁殖B.有利變異、選擇、遺傳的綜合作用
C.可遺傳的有利變異D.生物產(chǎn)生了有利變異

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.人類只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身生命活動(dòng)的規(guī)律,才能健康地生活.請(qǐng)據(jù)血液循環(huán)途徑示意圖回答:
(1)某生早餐:稀飯、饅頭、雞蛋和炒青菜.該早餐中的大分子物質(zhì)經(jīng)消化后可被人體吸收的營(yíng)養(yǎng)成分共有3種,參與此過(guò)程的消化液共有5種.
(2)被吸收后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)血液循環(huán),首先進(jìn)入心臟的腔是①(填標(biāo)號(hào)).
(3)圖中⑥為入小腸血管,⑦為出小腸血管,⑦與⑥比較,血液成分中增加的物質(zhì)是①②(提示:只考慮①②③,填標(biāo)號(hào)即可.①營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) ②二氧化碳 ③氧氣).
(4)③是肺的簡(jiǎn)圖,外界氣體進(jìn)入肺是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,若吸氣,此時(shí)的呼吸肌應(yīng)為收縮狀態(tài).
(5)若檢測(cè)到尿液中含有葡萄糖,你認(rèn)為最可能的原因是腎小管發(fā)生病變,若尿中出現(xiàn)血細(xì)胞,則有可能腎小球發(fā)生病變.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.人在不同狀態(tài)下,脈搏、血液量會(huì)發(fā)生不同的變化.請(qǐng)根據(jù)下列圖解分析回答問(wèn)題:
(1)圖1表示人在休息及運(yùn)動(dòng)時(shí)血液流經(jīng)某器官的速率,試分析①骨骼肌在運(yùn)動(dòng)時(shí)的血流量變化以及發(fā)生變化的生理意義:流經(jīng)骨骼肌的血流量增大,為骨骼肌細(xì)胞提供充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣;②皮膚在運(yùn)動(dòng)時(shí)的血流量變化以及發(fā)生變化的生理意義:有利于散熱;③冠脈循環(huán)在運(yùn)動(dòng)時(shí)血流量增大,心臟收縮舒張的能力增強(qiáng),可以為血液循環(huán)提供充足的動(dòng)力.

(2)據(jù)圖1中運(yùn)動(dòng)及休息時(shí)胃、腸內(nèi)的血流量變化,你認(rèn)為應(yīng)養(yǎng)成怎樣的生活或運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?飯前、飯后不易立即做劇烈運(yùn)動(dòng).
(3)甲、乙、丙三位同學(xué)為比較誰(shuí)的心臟更健康,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①分別測(cè)量在運(yùn)動(dòng)前靜坐時(shí)的脈搏頻率;②分別做如下運(yùn)動(dòng):甲散步,乙慢跑,丙快跑,運(yùn)動(dòng)3分鐘后停止;③在運(yùn)動(dòng)3分鐘時(shí)、運(yùn)動(dòng)停止3分鐘時(shí)、運(yùn)動(dòng)停止6分鐘時(shí),分別測(cè)量每人的脈搏頻率,測(cè)量結(jié)果如圖2所示,分析圖2;運(yùn)動(dòng)停止時(shí),甲同學(xué)的脈搏頻率變化最大.若他們得出的結(jié)論是:3人中丙的心臟最健康,他們做出這一判斷的理由是丙在靜坐時(shí)脈搏頻率最小,運(yùn)動(dòng)時(shí)脈搏頻率變化最小,停止運(yùn)動(dòng)后脈搏頻率恢復(fù)最快(至少答出兩點(diǎn)).為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)為上述實(shí)驗(yàn)提兩點(diǎn)改進(jìn)建議:讓三個(gè)人進(jìn)行相同的運(yùn)動(dòng);重復(fù)測(cè)量,求平均值..

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.爬行動(dòng)物比兩棲動(dòng)物更適應(yīng)陸地生活的原因是( 。
①體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲 ②用肺呼吸 ③生殖和發(fā)育離開(kāi)了水④卵表面有堅(jiān)韌的卵殼⑤皮膚裸露.
A.①②B.①②③C.④⑤D.①②③④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.胃液中含有胃酸和胃蛋白酶,可初步消化蛋白質(zhì).

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