（2012?邵陽）下列有關(guān)生物進(jìn)化總趨勢(shì)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
分析：此題考查的生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)的知識(shí)，在研究生物的進(jìn)化的過程中，化石是重要的證據(jù)，據(jù)此作答．
解答：解：由分析可知，在研究生物的進(jìn)化的過程中，化石是重要的證據(jù)，越古老的地層中，形成化石的生物越簡(jiǎn)單、低等、水生生物較多．越晚近的地層中，形成化石的生物越復(fù)雜、高等、陸生生物較多，因此證明生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生．可見A符合題意．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)的知識(shí)在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，要注意熟練掌握和應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?邵陽）人在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失的成分是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?邵陽）如圖表示甲、乙、丙三者之間的邏輯關(guān)系，下表選項(xiàng)中不能正確體現(xiàn)這種邏輯關(guān)系的是（　�。�
      


      

甲
乙
丙
      

      
A
染色體
DNA
基因
      

      
B
哺乳動(dòng)物
長(zhǎng)毛兔
南山奶牛
      

      
C
裸子植物
云杉
油松
      

      
D
器官
葉
花
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      （2012?邵陽）當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí)，會(huì)感覺到有甜味．李陽同學(xué)猜測(cè)：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的．為了驗(yàn)證這一猜測(cè)，他做了如下實(shí)驗(yàn)：
      I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用．
      II：取一只潔凈的試管，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作；

      （1）李陽同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬
      牙齒的咀嚼作用
      牙齒的咀嚼作用
      ．
      （2）實(shí)驗(yàn)過程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是
      淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
      淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
      ．
      （3）李陽同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察
      唾液淀粉酶
      唾液淀粉酶
      的消化作用．
      （4）劉明同學(xué)認(rèn)為李陽的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，應(yīng)該改進(jìn)：再取一支試管，編號(hào)為2號(hào)試管，進(jìn)行相似的操作，其中，過程B中的“滴加唾液”改成滴加
      清水
      清水
      ，其余步驟不變．在過程D中，加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為
      藍(lán)色
      藍(lán)色
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
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      （2012?邵陽）李陽在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設(shè)：綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳．為驗(yàn)證該假設(shè)，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：按照如圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時(shí)間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化．
      請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問題：
      （1）李陽設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是：實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
      呼吸
      呼吸
      作用，使瓶子內(nèi)的
      二氧化碳
      二氧化碳
      氣體增多．
      （2）如果在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)把該裝置放到適宜的陽光下，則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
      光合
      光合
      作用，釋放了氧氣，并吸收了
      呼吸
      呼吸
      作用放出的氣體．
      （3）劉偉同學(xué)看了李陽的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，給李陽提了一個(gè)建議：應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置，瓶子里裝上開水燙過的葉片，放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．這樣做的目的是為了
      設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
      設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
      ．
      

			
      

			
      
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