(2009?福州)麻疹和甲型H1N1流感都是傳染性很強(qiáng)的傳染。衲3月上旬,我國(guó)政府為0-15歲的兒童免費(fèi)接種了麻疹疫苗.現(xiàn)在,肆虐于墨西哥、美國(guó)等地的甲型H1N1流感也在我國(guó)部分地區(qū)發(fā)現(xiàn),引起了政府的高度重視和全民防范.
(1)麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的傳染病.以下對(duì)病毒描述錯(cuò)誤的是
C
C

A.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)
C.病毒能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活
D.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
(2)注射過(guò)麻疹疫苗的人,對(duì)甲型H1N1流感不具有免疫力,這是人體
特異性
特異性
免疫的特征.
(3)對(duì)于預(yù)防甲型H1N1流感來(lái)說(shuō),下列做法不可取的是
B
B

A.積極鍛煉身體                       B.從此不再吃豬肉
C.室內(nèi)保持通風(fēng)                      D.及時(shí)洗手
(4)面對(duì)傳染病不必恐慌.只要切實(shí)做好控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)
易感人群
易感人群
,傳染病就很難流行起來(lái).
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是病毒的生活方式,特異性免疫,傳染病的預(yù)防措施,分析解答.
解答:解:(1)病毒同所有生物一樣,具有遺傳、變異、進(jìn)化,是一種體積非常微小,結(jié)構(gòu)極其簡(jiǎn)單的生命形式.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng).一旦離開(kāi)就會(huì)變成結(jié)晶體.因此病毒不能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活.
(2)注射麻疹疫苗刺激人體淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗麻疹病毒的抗體,對(duì)其他病原體沒(méi)有抵抗力如對(duì)甲型H1N1流感不具有免疫力,這種只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用的免疫是特異性免疫.
(3)甲型H1N1流感是一種呼吸道傳染病,傳播途徑是空氣和飛沫;積極鍛煉身體可以保護(hù)易感人群,提高免疫力,室內(nèi)保持通風(fēng)和及時(shí)洗手能切斷傳播途徑,都可以預(yù)防甲型H1N1流感,不吃豬肉對(duì)預(yù)防甲型H1N1流感沒(méi)有作用.
(4)傳染病能在人群中流行,必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié),缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來(lái),因此傳染病的預(yù)防措施可分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面.
故答案為:
(1)C;   
(2)特異性;  
(3)B;  
(4)易感人群.
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?福州)如圖從一個(gè)細(xì)胞到“小帥哥”,讓我們看到了生命發(fā)生的奇妙變化.
(1)我的生命開(kāi)始于一被成為
受精卵
受精卵
的細(xì)胞,出生前的我舒適地生活在媽媽肚子的
子宮
子宮
里,每時(shí)每刻,都能通過(guò)臍帶和
胎盤(pán)
胎盤(pán)
從媽媽那獲得營(yíng)養(yǎng).
(2)隨著“哇”的第一聲啼哭,我的呼吸系統(tǒng)開(kāi)始工作了,其中的
是我與外界進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所.
(3)剛出生的我一碰到媽媽的奶頭,就會(huì)吮吸乳汁,這是一種
簡(jiǎn)單
簡(jiǎn)單
(填“簡(jiǎn)單”/“復(fù)雜”)反射.母乳的營(yíng)養(yǎng)太豐富了,其中的
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
是生長(zhǎng)發(fā)育和細(xì)胞更新所需要的主要原料,讓我快快長(zhǎng)大.
(4)人們說(shuō)我長(zhǎng)得像媽媽?zhuān)@是一種
遺傳
遺傳
現(xiàn)象.不過(guò),作為男孩子,我體細(xì)胞中的性染色體組成是
XY
XY

(5)青春期的我開(kāi)始長(zhǎng)胡子了,這和性器官中的
睪丸
睪丸
分泌的雄性激素有密切的關(guān)系.我要積極鍛煉,努力學(xué)習(xí),不虛度青春好時(shí)光.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2009?福州)“不打農(nóng)藥可抗蟲(chóng),少吃化肥也長(zhǎng)壯,僅用雨水照樣活”的“綠色超級(jí)稻”你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?作為全球水稻的生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó),中國(guó)是世界上使用農(nóng)藥和化肥最多的國(guó)家,而水稻用水占了全國(guó)總耗水量的一半以上.殘留的農(nóng)藥最終進(jìn)入人們的餐桌;長(zhǎng)期使用化肥使土壤板結(jié);耗水量不斷增加等等,使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞.
中國(guó)科學(xué)家啟動(dòng)了“全球水稻分子育種計(jì)劃”,建立了世界上最大的水稻基因數(shù)據(jù)庫(kù).科學(xué)家們研究每個(gè)基因的作用,進(jìn)而培育出高產(chǎn)抗病的“超級(jí)水稻”.2008年,上?茖W(xué)家培育出的節(jié)水抗旱的“綠色超級(jí)稻”已經(jīng)在全國(guó)一些地區(qū)推廣種植.
(1)作為餐桌上的主食,大米的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存于水稻種子結(jié)構(gòu)的
胚乳
胚乳
中.
(2)施用化肥能提高水稻產(chǎn)量,因?yàn)榛蕿樗镜纳L(zhǎng)提供了
A
A

A.無(wú)機(jī)鹽               B.有機(jī)物
(3)“殘留的農(nóng)藥最終進(jìn)入人們的餐桌”.說(shuō)明有毒物質(zhì)會(huì)隨著食物鏈的積累,最終將危害
人類(lèi)
人類(lèi)
的健康.
(4)大量使用化肥和農(nóng)藥“使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞”,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的
自動(dòng)調(diào)節(jié)
自動(dòng)調(diào)節(jié)
能力是有限的.
(5)科學(xué)家利用水稻基因數(shù)據(jù)庫(kù)培育多品種水稻,實(shí)際上這是
基因
基因
多樣性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用.
(6)你認(rèn)為,“綠色超級(jí)稻”的推廣種植,對(duì)環(huán)境保護(hù)有什么積極意義?
減少化肥和農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染
減少化肥和農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?福州)炎炎夏日,吃西瓜消暑是一件很愜意的事.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)西瓜中帶有甜味的汁液儲(chǔ)存在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的
液泡
液泡
中,營(yíng)養(yǎng)豐富的果肉屬于
營(yíng)養(yǎng)
營(yíng)養(yǎng)
組織.
(2)西瓜的果實(shí)是由雌蕊的
子房
子房
發(fā)育來(lái)的.利用果實(shí)里的
種子
種子
繁殖后代,這屬于有性生殖.
(3)西瓜的性狀形形色色.下列不屬于相對(duì)性狀的是
D
D

A.西瓜的紅色果肉和黃色果肉                      B.大個(gè)西瓜和小個(gè)西瓜
C.西瓜皮的有條紋和無(wú)條紋                        D.甜西瓜和薄皮西瓜
(4)有人將幼小西瓜套上方形筐,培育出了方型西瓜,這屬于不可遺傳的變異,原因是:
遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變、是由環(huán)境因素引起的變異
遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變、是由環(huán)境因素引起的變異

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?福州)一朵花中,與繁殖后代直接相關(guān)的結(jié)構(gòu)是( 。

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